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浅谈在高中化学教学中渗透思想品德教育摘要：在高中的各科教学中渗透思想品德教育是当前新课程标准的要求，高中化学教学中可以大力弘扬爱国主义，渗透辩证唯物主义教育，加强环境保护教育，利用化学实验培养学生的科学精神，全面提高学生各方面的素质。 关键词：高中化学教学；思想品德教育；科学精神 育人是我们教育的目的，教书应该是为育人服务的，新课程标准要求各门课程要结合自身的特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育，笔者就高中化学教学中开展思想品德教育谈谈个人的认识和做法。 一、大力弘扬爱国主义，深入开展社会主义教育 爱国主义是中华民族的传统美德，是社会主义建设的巨大推动力，在化学教学中通过介绍我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，让学生为我们的祖先取得了许多辉煌的成就而自豪，如，在学生的第一堂化学课上介绍造纸术、火药的发明和运用，冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国，这些内容的加入一方面拉近学生与本学科的距离，同时也让学生再次感受民族的伟大，学习“铁的冶炼”时可说明我国早在春秋战国已经掌握了高超的冶铁炼钢技术，使学生了解社会需要也会促进科技的发展，火药还可以与燃烧或碳性质的有关内容相联系，造纸与氢氧化钠的用途相联系，印刷与碳的单质相联系，这一切的成就无不闪烁着我们祖先智慧的光芒。 新中国在化学工业、科学研究方面成就也很巨大，解放后，我们有了自己的石油，化学工业迅速发展，结束了煤油、火柴、烧碱都要从外国进口的历史，特别是党的十一届三中全会以来，我国石油、化学工业和科技方面取得伟大成就，现在我国钢铁产量居世界第一；我国的化学家同生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰岛素，我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸，为人工合成生命物质迈出了新的一步等，张青莲主持测定了多种元素的相对原子质量并被国际源自委员会采用，还有两弹一星、神州飞船、探月工程、人类基因图谱工程等在许多方面与化学有着密切的关系，都可以在相关内容的教学过程中择机穿插，将大大增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。 有些外国化学家热爱祖国的事例和为科学而献身的精神，也可以作为我们培养有理想、有文化、爱祖国的接班人的生动素材，丹麦物理学家玻尔用化学方法保护诺贝尔金质奖章的故事，一生两次荣获诺贝尔奖的居里夫人，把自己艰辛发现的元素命名为“钋”，以纪念自己的祖国波兰的事迹等。 二、渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观 辩证唯物主义是研究自然界、社会和人类思维发展普遍规律的科学，在化学教学中我们要运用辩证唯物主义的观点，并能让学生通过化学学习了解辨证唯物主义的理论，高中化学教学中充分的让学生认识世界是物质的，物质是运动的、变化的，一个人也是可以变化的，粒子可分是绝对的，又是相对的，物质的纯与不纯是相对的，人的各方面好与坏、对与错也是相对的，物质的运动都有趋向稳定的趋势，所以金属原子化学变化中易失电子，非金属元素原子化学变化中易等到电子，形成了稳定的离子才可以形成稳定的化合物，许多人也是在追求稳定和谐的生活与人生，通过燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃、溶液与浓度等知识，让学生初步了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，通过化学变化中物质或其他因素对反应的影响的探究，逐步使学生建立量变到质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点，金属与盐溶液发生的置换反应告诉我们一个道理：“强者上弱者下”，人只有自强不息，才有更大的活动空间，才有更多的机会，化学研究的目的最终就是认识物质的用途，物质的性质决定用途，用途体现物质的性质，任何的物质都可以为人类所用，从不活泼的稀有气体到我们周围的一切物质，即使是剧毒的砒霜、一氧化碳等也可以为人类广泛使用，引导学生懂得“天生我才必有用”的道理，帮助他们树立正确的人生观。 三、加强环境保护教育，让学生领会科学发展观的重要意义，养成保护环境从我做起的好习惯。 科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染，改革开放以来我国的社会建设发生了巨大的变化，但环境问题也日益尖锐，大气污染、水污染等已经给我们的生产、生活带来灾难性影响，滇池的水不清了，太湖的水不美了，垃圾充溢臭气熏天，许多河流鱼虾绝迹，沙尘暴频频发生……至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，这是人祸，培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情，化学是一门与环境联系紧密的自然科学，是学校教育贯彻落实环境教育的重要学科之一，化学学科的特点，决定了化学教学在培养学生环保意识中占有重要地位