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浅议高校实验技术人员队伍建设【摘要】 实验教学在高校整个教学体系中占有十分重要的地位，是学生获得基本技能的有效途径，因此加强实验技术人员队伍建设，从而提高实验教学质量，达到教学目的。 【关键词】 高校；实验技术人员；队伍建设 为培养21世纪的“实用型”人才，我国教育界提出：“高等医学教育的改革，要以加强实践教学作为突破口来带动其他方面的改革。”［1］因此，在培养实用型人才的过程中，实践教学担负着独特的作用。实验教学在高校整个高校教学体系中占有十分重要的地位，是学生获得基本操作技能的有效途径，在某些学科中实验教学的重要性与理论教学相比是有过之而无不及的。因此能否胜任培养具有开拓创新能力的高层次人才的使命，这对于高校实验技术人员的思想、知识水平及业务能力是严峻的挑战。1 转变观念，提高对实验教学重要性的认识 由于人才的智力因素是由动手、观测、查阅、记忆、思维、想象和表达能力所组成，而这些能力将在实验教学中得到全面的训练，这就决定在高等教育中的重要地位。要更新观念，要从教育现代化和培养21世纪人才的高度来认识实验教学的必要性，克服实验教学是辅助教学的思想观念，认识到实验室建设是高校教学建设的重要支柱之一，是培养人才的重要基地。随着市场经济的发展，对人才的要求越来越高，用人单位不仅要求学生有扎实的基础理论知识，而且还要有较强的动手能力和分析问题、解决问题的能力，实验教学正是从理论到实践的教学过程，只有经过实践过程，才能使知识逐步深化，达到运用自如的程度。为使学生走上工作岗位之后能迅速适应工作需要，我们必须在加强基础知识教育的同时强化实践环节的训练，因此高校的实验技术人员应提高对实验教学重要性的认识。2 高校实验人员的素质有待进一步提高 长久以来，实验室技术人员因外在或内在的一些因素被一种“自暴自弃”的观念所束缚，认为每天是重复性、最底层的工作，是一个不被得到重视的群体。而我校作为“211”工程的学校之一，需要一流的实验室，一流的实验室必须配备一支一流的、训练有素、高素质的实验师资队伍。 2.1 思想素质 敬业精神是激发人们积极向上、努力进取的重要因素，它是一种强有力的极具开发价值的无形资源，只有拥有了这种精神，才可能充分调动实验人员的积极性，发挥他们的聪明才智，才可能使有限的物力、财力发挥出效益。“人的因素第一”实验室队伍只有选聘好、培养好，建设一支知识丰富、业务能力强、素质较高的队伍。爱是力量的源泉，一个人只有热爱本职工作，具有强烈的事业心和工作责任感，才能做到对工作全身心的投入，也才能事业有成。 2.2 知识水平 高校实验室是一个充满竞争的教学基地之一，市场经济时代对它提供了难得的机遇，又提出了更高的要求。据资料介绍，人类的科技知识每35年增加一倍，意味着现在掌握的知识35年后就有一半需要更新。由此可见，高层次的人才正面临着知识爆炸的严峻挑战。实验室应制定一系列的培养计划，通过多种途径加强对实验人员的培训，不断提高他们的知识水平和业务能力，以适应新形势下实验室发展的要求。可制定3年的培训计划，派往国外或国内进修相结合的方式，使实验技术人员的知识得到不断的更新。并定期进行业务学习，以提高学历和知识水平；外出参观，开阔视野获取信息。制定个人的进修提高计划，并定期进行检查、督促和总结。创造条件让实验人员学习外语和计算机，以我院2007年组建的形态学实验中心为例，新组建了2个显微互动系统实验室，每个实验室由30台学生机和一台教师机组成［2］。因班级多、学生多，利用率较高，所以计算机出现故障较多，这就要求实验人员要掌握一定的计算机维护、维修知识，以适应现代化教学手段的需要。实验室人员素质的提高关系着实验室未来的发展，只有不断提高实验人员的综合素质，才能加快实验室的建设。3 建立合理的激励机制，稳定实验技术人员队伍 从目前我院的状况来看，这支队伍的结构还是不够合理。尽管全院上下都认识到实验教学的重要性，但在实际工作中，并未引起足够的重视。长期以来，人们的观念还没有转变，认为实验员比教师队伍人员低人一等。在待遇上与普通教师也有所差别，所以造成有些实验人员不安心实验室工作，工作积极性大打折扣，而部分新工作的实验技术人员则考研究生、博士生从而脱离实验人员队伍，因此实验技术人员队伍极不稳定。要想搞好实验教学工作，必须从领导着手开始重视实验队伍的建设，从根本上解决问题。然而从我校的现状来看，各级领导对干部和教师队伍建设抓的比较全面，而对实验技术人员队伍的建设则很少关注，从而忽视了这一群体的可持续发展。重视实验技术人员队伍的稳定，建立起合理的激励机制，保障实验技术人员队伍的可持续发展，在培养、职称评定、绩效奖金发放等各方面与教师队伍同等对待，充分调动他们的工作积极性，为实验教学尽职尽责，从而提高实验教学质量［3］。 总之，