浅议高校体育理论教学现状及改革.docVIP

浅议高校体育理论教学现状及改革高校体育理论课,是体育教学不可缺少的一部分,只有上好理论课,学生才能明白实践课的目的和意义,才能树立终身体育的思想,促进高校体育有序发展。 1高校体育理论教学现状 1.1 受滞后的传统教学观念束缚 我国高校体育理论的教学,因为一直受到传统教学观念的影响,并不被重视。在体育课上老师一般都很少把体育理论知识教给学生,而是侧重训练他们的技术和运动的能力,无论是小学还是中学甚至到大学,开设体育课都是为了培养某些竞技方面的人才和增强学生的体质。在这种传统体育教学观念中培养出来的体育教师,很多都人都是在文化理论知识不强而在某些竞技体育项目中成绩不错。 1.2 课时安排很少 在我国高校中,体育课程包括理论课和实践课,这在体育教学大纲中是有明确的规定的,但是在实际教学的过程中,理论课的时间安排非常少,在总课时的安排中占不到12%,有的高校的体育老师,甚至把理论课的课时全部减掉了。还有的高校,把对体育课的要求和介绍作为教学的理论课,很少的理论课时也被这样占用了,使得体育理论教学的课时变得少之又少。 1.3 内容陈旧,没有独立的知识体系 高校体育理论教学,一直以来,没有形成自己独立的知识体系,内容陈旧,使得学生对于学习它没有太多的兴趣,更别说对体育理论课的意义有多深的了解。长期以来,人们对于体育学教学理论都存在误解,常常把体育新闻、某个运动项目的技术要领等等当作体育基础知识,误认为是体育学知识体系的内容,这也是因为体育理论教学不到位造成的。 1.4 教学方法和手段落后 高校体育理论教学,很多还是以书本教学为主,现代多媒体教学发展的很快,在体育理论教学的过程中,应该多运用多媒体教学,但很多高校在硬件和软件上存在不足,硬件的不足表现在没有专门的教室和配套的设施,软件的不足表现在教师使用设备的能力和教材的选用开发上。随着时代的不断进步,照本宣科的教法已经无法激起大学生对于体育理论知识学习的兴趣,直接影响到了体育理论教学。 2改革高校体育理论教学的建议 2.1 加强对体育理论教学的认识 在高校体育教学中,必须改变传统的教学观念,通过理论课的教学,让学生认识到体育理论课的开设在体育教学中的重大意义,让他们通过对体育理论课的学习后更好的结合实践课,激发对体育课的兴趣,有能力制定出锻炼计划和组织相关的群众体育性活动等等。 2.2 增加理论课课时 我国高校体育课课时少是个不争的事实,特别是和国外一些学校相比,就显得尤为突出,比如韩国,他们的体育理论课的制定一般都会多于实践课,每学期体育理论课会有45课时,而实践课往往只有30课时,也可以在其中二选一。日本,俄罗斯高校对体育理论教学部分也是十分重视的,体育理论部分的课时占整个体育教学课时的50%。这些对于体育理论课非常重视的国家都是体育终生教育的国家。结合我国高校体育理论教学的现状,适当的增加体育理论课课时是势在必行的,同时高校体育教师也可以采取布置课外作业,要求学生进行预习等方法,使有限的理论课的时间得到最大限度的利用。 2.3 加强体育理论教材的选编 在体育理论教材的选编中,一定把陈旧的内容,不能激发学生学习兴趣的部分去除,形成自己独立的科学体系非常的必要,因此体育理论教材要求体育教师能结合当代体育教育的实际,抓住当代体育的特点,结合体育科技的发展进行编排。使得体育理论教学不但有一定的知识含量,也包含了丰富的文化底蕴。 2.4 开展知识讲座 知识讲座的举办,是课堂教学的一种延续,利用学生的课外时间进行体育理论教学知识讲座,不但能更加的激发大学对于体育教学理论的兴趣,也能促进他们对于体育理论知识的理解,讲座可以结合教学大纲,从运动竞赛、保健等方面入手,尽量选择和课本理论相关的知识进行,最大限度的激发学生对体育理论教学的兴趣,。 2.5 更新教学方法和手段 照本宣科的体育理论的教学方法已经不能完全激发学生的学习兴趣,在上课的时候,理论和实践相结合,把枯燥的理论知识生动化,适当的在在体育理论教学的课堂中应用多媒体教学手段,更加形象生动的把枯燥的理论知识讲解的生动,能充分调动学生的积极性和学习主动性,提高他们的理论水平和认知能力。 2.6 加强学生的自学指导 现在学生获得知识的渠道非常的多,传统的理论课形式让学生获取的知识是有限的,老师应该加强对学生的自学指导,鼓励他们利用自己的课余时间,对体育理论知识进行自主的学习,对他们在自己过程中遇到的难点,热点问题,老师应该给学生进行及时的解答,这样不但能提高他们对学习体育理论知识的兴趣,理论水平的运用也会不断的提高。 2.7 提高教师业务水平 随着科学技术的发展,知识的传播速度更加的快,学校在解决硬件