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浅议钳工专业一体化教学模式

浅议钳工专业一体化教学模式摘要: 在“钳工专业”推行一体化教学模式的教学工作中,应使理论联系实际贯穿于备课、教学实施、科学管理、教学提高的全过程中 ,真正体现一体化教学模式的魅力。 关键词: 钳工专业; 一体化教学模式; 体会 中图分类号: TG93 文献标识码: A 文章编号: 1009-8631(2012)04-0110-01 一、理论联系实际,充分准备,合理备课 根据09秋钳工班《钳工工艺学》与《钳工技能训练》课程学期授课计划,确定每天(周)进行的课题内容、挂图、实物、设备、工、卡、量具等,熟悉教学参考资料、教学过程、步骤,吃透教材,做到教学目的明确,内容丰富,方法得当,重点、难点突出,切入点明确,准备充分,合理备课。例如:课题六孔加工,一是做好钻孔理论知识准备,包括挂图、教具、模型、实物等;二是要做好钻孔实际操作知识准备,包括场地、设备、工、卡、量具等;三是做好教学方法、艺术准备;四是做好一体化教学准备,按照钻孔理论、实际操作内容、技术要求、工艺要求、安全操作规范,文明生产要求充分做好专业知识和实际技术准备,合理安排。以上的准备工作是完成教学任务,保证教学质量的前提条件,也是保证一体化教学模式的基础。 二、理论联系实际,保质保量,科学实施 根据备课内容,认真授课。理论联系实际,确保教学质量,科学实施教学方法,合理运用一体化教学模式。 首先,要合理运用一体化教学模式。运用一体化教学模式进行教学,要按照国家职业标准,以标准规定的技能项目为主线,从易到难,从简单到复杂。以技能课题形式,并围绕课题内容横向连接专业知识和相关理论知识,并使他们有机地融合成一体,科学地为教学服务。 例如:钻孔,讲授“孔加工工艺原理”知识,引导学生“看懂孔加工图”,分析划线步骤,并随即进行实际环境中的划线训练。学习“钻孔操作方法”,认识理解“钻床的各部分的名称、构造、功能、及电器部分,”和“钻床操作规范”及安全注意事项,安排在实际环境中按划线痕迹、打的样冲点中心的位置进行钻孔训练。“掌握钻孔加工工艺”懂得加工方法、步骤,按照加工步骤、顺序、要求、图、对不同位置要求的孔,进行反复操作训练。学习测量技术,运用测量工具,方法,进行测量训练。最后针对一体化教学中出现的各种问题进行讲评、总结。从而在传统教学模式的基础上,灵活运用一体化教学,完成整个课题教学。 其次,要具备实施一体化教学的条件。实施一体化教学,必须有可讲授理论知识又能技能训练的教学场地。它既要配有讲台、黑板、桌椅和电化教学的器材,又要配有布局合理、工位足够的技能训练设施,只有具备这两种教学功能的教室才能满足学生学习技能、接受专业知识的需要。例如:钳工实习车间。 最后,在实施一体化教学中,要确保教学质量。在日常教学过程中,要理论联系实际加强指导,及时发现问题,消除各方面的隐患,及时检查训练中的质量情况。在“尖子生”和“后进生”的对待问题上,要一视同仁,既要发挥“尖子生”的优势,以点带面,又要帮助“后进生”树立自信,紧追慢赶,达到要求。代课老师要全面、具体、准确了解学生训练状况,总结不足。例如:“钻孔时中心偏移的原因”。给出解决办法或提示,帮助学生独立完成。让学生在钳工实践课上,反复地思考、反复进行操作练习,较快形成钻孔课题专业知识的思维模式、技能、技巧,培养独立思考、勇于上钻床操作的能力。树立信心,克服上钻床操作的恐惧心理,提高综合素质,保证钻孔加工教学的质量。 三、理论联系实际,互相促进,共同提高 一体化教学模式要求上课老师即要有专业理论知识教学能力,又要有技能训练教学能力,同时还要把教育理论和教训方法灵活运用到实际工作中去的本领。例如:我运用教育学原则,在讲授钻孔理论和钻孔技能的同时,充分在实习钻孔训练中把思想教育灵活贯穿于中,用自己的实际做法和自身的人格魅力去影响学生,感化学生,利用一体化教学模式的优势潜移默化地对学生进行思想教育、安全教育、技能教育等,切实做到“为人师表,言传身教”,正确引导和培养学生具有良好的意志品质和道德品质、技能品质、协作精神。又例如:我采用心理学知识,通过研究技校钳工专业的学生心理发展的一般特点,围绕钳工专业一体化教学这个重点问题,进行为什么学习钳工专业,以及怎样学习钳工专业的教育。充分了解学生心理变化的个性差异,既是教育的结果,又是教育的前提,是在实践中形成和发展的。因此只有针对钳工专业学生的个性差异的不同特点,采用不同的教育方式方法,因材施教才能达到预期的教育目的,在09秋钳工班《钳工工艺学》与《钳工技能训练》课程教学中取得了良好的教学效果。 四、理论联系实际,教和学管理相结合 在09秋钳工班《钳工工艺学》与《钳工技能训练》课程一体化教学管理中,我既要执行教学计划,又要维持良好的教学秩序,贯彻规章制度,组织

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