浅议新课标下高中英语教学.docVIP

浅议新课标下高中英语教学作为一名从教数年的高中英语教师，该如何让学生在新课标的要求下，成功地从初中英语学习状态过渡到高中英语学习的状态，一直是教师面临的一个现实性问题。在新课标的要求下，教师需要改变以往的英语教学观念，通过各种有效的方法让学生尽快适应高中英语学习的特点和方法，才能够使教师乐于教学，学生轻松学习，从而提高教学效率。 一、探析学生学习困难的原因 初中学生在进入高中后，认为高中英语课程难学的原因主要有以下方面：初中阶段的教材比较简单，课程内容较为丰富有趣，篇幅短小，即使课前没有足够的时间预习，也可以在课堂上有足够的时间来掌握课本上的知识点，对于初中课本里面的词组和句型也可以倒背如流。高中阶段的教材相较于初中的英语课本知识就较为难学，高中阶段的英语内容较多，阅读篇幅较长，加之课时相对来说比较少，课堂教学的知识点繁多。如果学生在学习新课时没有做好足够的预习以及课后的复习，那么经过几个单元的学习后，学生就会感觉到吃力，有些力不从心。 另外，从初中步入高中的学生，在心理上也呈现了一些变化，以往性格外向的学生可能在进入高中之后就变得内向，变得腼腆甚至沉默寡言，久而久之，在这样的心理状态下，学生的学习成绩是难以提高的。对此，教师需要采取有效的措施，帮助学生调整好心态，及时引导学生进入正确的学习状态。 二、调整方法 1.树立正确的教学观念 以往，无论是在家长的心中还是从学生的角度来看，教师一直被认为是知识的占有者和传授者，一切都以教师为中心。然而，随着信息社会的到来，大家对教师的这种看法已经开始有所转变。为此，作为一名教师，需要在别人认识到这一点之前，尽快地转变对自身的认识。要从以往的知识占有者、传授者向知识的引导者、促进者转变，由以往的教学管理角色向平等的参与者角色转变，努力为学生营造一种和谐融洽的师生关系。让学生感觉到学习的自主、民主性，让学生在学习中感觉到教师的关怀、理解、认同、尊重、友情、信任，让学生在自由的学习环境中快乐健康地成长。 2.对教材有正确的认识 在以往的教学中，教师的教学观念是教材、计划、大纲就是课程，是容不得有任何改变的，学习、考试都要围绕这些进行。然而，随着新课标的逐渐实施，英语教材的内容逐渐增加，难度也有所增大，教学方法更是有了新的突破。这就使得一些教师感觉到难以把握新教材，甚至觉得完不成教学任务。之所以不少教师出现这样的想法，就是因为大多数教师在教学中不能够对自身进行适时地调整，始终将教材当成圣经一样对待，不敢随意增删，对其教材进行盲目地遵循，才使得教师一时难以适应新教材的改革。 在新课标的要求下，教师需要调整自身的观念，要以教材为基础，善于积累课程资源，并不断地开发教材。教材上有的并不一定全要教，教的内容并不一定全部要求学生掌握，学生会的也并不一定要求他们全部考试。无论是教师还是学生个人都要努力争取做教材的主人，而不是教材的奴隶。 3.培养自身正确的学生观 新课标中，对于学生的学习兴趣有了更为明确的要求，教师的教学任务是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立良好的自信心，并养成自身良好的学习习惯和有效地学习策略。 在以往的教学中，学生一直被认为是知识的接受者，教师教，学生学，谈不上学生是否对于本科目有良好的兴趣。在新课标的要求下，这种认识就要有所改变，需要教师在教学中对每一名学生都要有所注意，注意他们的学习态度，注意他们的学习水平。对于不同水平和学习层次的学生要有所区别地对待，要本着一切为了学生，为了学生的一切的观点出发。对处于不同学习程度的学生进行不同的要求，并对学生进行适时的鼓励和赞赏，让每一名学生都感觉到学习的快乐和奋发学习的动力。 4.为学生设置正确的评价观念 在教学过程中，教师正确的评价方式以及评价标准，有利于学生在学习中的健康成长。在学习过程中，由于每名学生的特质、接受程度等各方面存在的不同，致使学生在学习接受能力、表达能力等各方面存在着区别，也使学生在回答教师的问题或者学习表现时有所区分。对于学生呈现的种种不同，教师就需要采取正确的评价观念，对每一名学生做出有针对性地评价。例如，对于回答问题错误或者是表现不好的学生，不能够一味地批评，而是要更有针对性地指出学生的错误原因，并进行必要的鼓励，让学生有信心、有方向地改正和进步。在对学生评价的过程中，可以采取师评、互评、自评等方法，让学生了解自己的成绩和不足，正视这些不足之处以及各人之间的差异，正确认识自我，树立正确的学习观。 5.不断学习并进步 面临我国的教育改革措施，作为一名英语教师，需要对自身提出更高标准的要求，在教学生学习时，自身也要有不断地进步。 教学，不仅是一门技术，而且更是一门艺术，作为一名促进学生学习的促进者，教师也需要