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浅议提高农业中专学校化学教学质量对策【摘要】本文主要就如何提高农业中专学校化学教学质量进行了一定程度的探讨，希望能为教学提供参考价值。 【关键词】农业中专学校化学教学 【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0193－02 化学是农业中专学校开设的一门必修基础课程，学生通过化学课的理论学习和实验训练，可以掌握一些化学的基础知识和基本技能，为以后专业课的学习打好基础。在农业中专化学课的教学中，如何提高农业中专学校化学教学质量，通过素质教育的实施，让学生能学以致用，提高创新能力和化学的综合素质，是化学教师应积极探索的课题。 一 重视课前提问 利用课前几分钟的时间对学生进行前一次课内容的提问，达到事半功倍的效果。通过提问，强化学习内容。对学生的回答，正确的要给予及时的表扬。即使回答不完整、不全面，也应首先给予肯定，以免打消学生的积极性，然后帮助其补充完整。这样，通过师生互动，强化了学生的学习意识，给学生提供自我思考、自我实现的机会。课堂上要给予及时点拨和启发，在课外就要由学生独立完成，写出阅读笔记，下节课边提问边详细指导，让学生对照自己的阅读笔记，找出差距，积累经验。有效地开发学生的潜能，达到教学目的。 二 加强教学直观性，利用多媒体教学 运用多媒体教学，是加强教学直观性的一个重要方法。在科学技术日益深入社会生活的今天，教育的意义已不仅在于传授知识，还在于发展使人类掌握和利用知识的行为上也发挥着巨大的作用。教师作为科学发展变化的主要因素，必须掌握现代化的教学技术，具备运用现代教学手段的能力。有些化学微观结构和化学过程只依靠语言和板书是很难形象、直观描述的，而用电脑动画则轻而易举地就解决了。当今的教师要能很好地运用计算机辅助教学（CAI），以电视、录像、实物展示等现代媒体与计算机相结合的多媒体教育手段为学生提供良好的学习环境，能真正实现因材施教、为素质教育的目标实施提供有益的帮助。如：在讲授乙炔时，可采用录像这一教学手段分别将甲烷、乙烯、乙炔的燃烧反应同时再现出来，学生很容易从产物烟雾的浓淡比较三种烃的含碳量，进而得出它们不饱和的差别。这样既提高了课堂教学效率，同时录像可反复播放，节约了制作的费用，减少了大气污染。 三 删繁就简，突出重点，保证基本的化学知识 不应再强调化学知识的系统性和完整性，教材内容只保留化学基础理论和基本知识，删除繁、难、偏、旧的内容，突出化学知识与专业知识有机结合的重点内容，以及化学知识在工农业生产、日常生活、科学技术等方面的实际应用上。 关于与化学平衡常数、化学反应速率、电离度及溶液pH计算等这类基本理论应用相结合的计算应概要讲述就可以了。如简化的溶液pH值计算，误差较大，无实际意义。而酸碱的基本概念，如强弱、盐水性、多元酸等概念是不可缺少的。举些实例，让学生知道pH值对保证机体正常活动至关重要，如血液的pH值与畜体健康的关系；动物的食物结构应保持酸碱平衡，这样才能有效地维持血液酸碱平衡，防止疾病的发生。还有就是一些农作物生长最适合的pH范围。通过这样的讲解使学生了解最基础、最感兴趣的知识。核外电子运动状态及排布、元素周期律中原子半径、电离能、元素分区变化、化学键等，这部分内容在教材中占相当的分量，这些虽是化学最基本的理论，但对大部分学生来说既抽象又无法应用，脱离实际，对于刚进中专的学生来说难度偏大，因为不可能要求他们从分子、原子、离子的深层去学习后续内容广泛的元素化合物知识。删去这部分内容可以减轻学生的学习负担。电化学基础知识在现在社会中很重要，但在学农业的学生中，很少有人感兴趣，这部分内容也可删去不讲。 四 上课应与农业相结合 化学教学在认真完成文化基础课教学要求的同时，应结合所学专业，运用化学知识解释在专业学习中将会遇到的问题和现象，以提高化学教学质量。 如在元素及其化学物的教学中，注意联系专业给学生介绍构成植物体的必需元素，碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁、铁等。这些元素中，碳、氢、氧是构成有机物的元素，它们的作用不必多讲，其他则略述如下：氮，是组成蛋白质与氨基酸的元素，也是形成叶绿素的必要元素，缺氮时植物的叶色会变淡，生长差。磷，是植物种子中含有的微量元素。施磷肥有利于作物根系的生长，促进早熟，穗粒多而饱满。钾，植物体内的钾几乎全呈水溶性无机态，低日照时能促进光合作用。施钾肥，能促进生物生长健壮，茎秆粗硬，并能促进糖和淀粉的合成。钙，参与植物细胞壁的形成。植物体活动旺盛部分，尤其幼叶更需要钙。缺钙植物生长发育不良。镁，是构成叶绿素的主要元素，缺镁光合作用将受阻。叶绿素中也含铁，铁不足时植物叶片变黄，一般在碱性土壤中易发生缺铁症。通过对上述元素化学知识的讲授，使较枯燥的元素课变得有