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浅议想象在语文教学中应用摘要：对于语文教学，想象和创造性思维能力非常重要。丰富的想象力甚至比知识更重要，因为课本上的知识可能是有限的，但想象却可以包括书本上没有的知识，将语文教学带入一个更广阔的视野。在语文教学过程中，有意识地培养学生的形象能力，不仅能使学生突破书本及自身的局限，还能使学生收获更丰富的学习体验。学生有了丰富的想象力，能够充分体会到语文的魅力，有利于调动他们学习语文的主动性，为学生学好语文打好基础。本文就对想象在语文教学中的应用进行阐述和分析。 关键词：语文教学；想象；创造性思维；课堂气氛；联想 小学语文教学的方法有很多，其中想象是其中一种很好的教学方法。书本上的东西，并不是每个学生都见过、听说过或者是体验过。那么，如何让学生感受到当时的场景呢?想象是一个非常有效的途径。如果教师在语文教学中充分发挥想象的作用，对学生学习有很大帮助。 首先，想象可以使课文有图有声，有助于学生理解课文。许多语文课文文字优美，借景抒情，通过想象，美丽的自然景色或人文场景便呈现在眼前，经过大脑润色后的画面生动地描述了课文，堪称图文并茂，不仅可以获得良好的视听享受，而且有助于理解课文。例如，教学《我爱这土地》这篇课文，教师可以引导学生想象文章所描绘的画面，通过想象，文章内容更加丰富多彩，学生从中领悟到一种精神，一种与祖国土地血脉相连的爱的感动。 其次，想象可以使朗读充满感情色彩。只有学生充分理解朗读内容后，才能有感情地朗诵课文，才能体验到作品文字的魅力。通过想象，学生可以根据理解文章内容的基础上，充分发挥想象，调动自己的心去感受作者的思想感情，从而有感而发，朗读起来富有感情色彩，加深对文章的理解。 最后，想象可以提高学生语言表达能力和写作能力。真正做到理解课文，需要与作者思想产生共鸣，这时候学生才“动情”。例如，在《最后一头战象》一文中，教师通过启发学生想象，让学生联想到战争的激烈和悲壮，联想到故事发生的环境和氛围，这样的感想是从心发出的，为他们的写作和表达提供了丰富的素材。在这种方式下，学生们的语言表达能力和写作能力自然得到了锻炼，不仅有助于培养观察问题和分析问题的能力，而且还使学生么的写作更加有深度，思想更有内涵。 想象在语文教学中的作用不容忽视，那么，在小学语文教学中，该如何加强想象在语文教学中的应用呢？ 一、 积极引导学生思考，启发学生进行想象 在语文课堂上，教师可以积极地引导学生，给他们充足的想象空间。例如，在《松坊溪的冬天》课文中，对溪石这样描述：“那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去”。教师可以让学生一边有感情地朗读课文，一边启发他们想象，溪石像小熊准备走上岸，那么可以想象小熊是什么样子。这样的启发性问题，学生们就会想象，小熊走路的样子很可爱，这样他们就会联想到溪石的样子。除此之外，教师还可以启发学生，溪石除了像课文中说的这些，还像什么？他们的答案是丰富多彩的，这时候，学生们的积极性被充分调动了，他们可以积极争论，会有意想不到的好效果。 二、创造更多的想象空间，给学生充分的想象机会 在小学语文教学中，教师应该培养学生形成一个爱动脑筋的习惯，给学生充分的想象空间和机会。学生们在课文学习的基础上，进行想象，有助于更好地理解课本。想象不仅有利于学生的学习，也有利于教师的教学，无论在课堂上，还是业余活动上，教师可以多让学生思考。 例如，《美丽的小兴安岭》这篇课文，在学习了课文后，教师可以启发学生想象小兴安岭一年四季的风景。小学生的想象力是非常丰富的，他们会联想很多书本上没有的画面，经过这样的渲染，学生们对小兴安岭的美丽风光印象更加深刻，充满向往和热爱了。还有《风筝》一文，小学生们经过想象，甚至联想到自己在自由地奔跑放风筝，这样的课堂充满了欢乐的气氛，学生们对语文的学习兴趣增加了，学习效率自然提高。 三、鼓励学生想象，营造活跃的课堂气氛 小学语文教学不同于其他学科，内容更加丰富，很多问题没有固定的答案，因此，教师不应该禁锢学生们的思维。学生进行想象，即使有所偏颇，教师也要给他们信心，让他们坚信答案是丰富多彩的，这样他们才能充分开动脑筋，发挥自己的想象力。另外，教师应该为学生营造活跃的课堂氛围，轻松而有秩序，在这样的环境下，学生们的思维才能拓展开来。 语文教学的方法多种多样，教师应该不断探索新的教学方式。而想象作为其中一个教学方法，可以充分调动学生们的主动性，可以使语文课堂丰富而有趣，使语文课告别过去的枯燥、死记硬背。如果教师能够在语文教学中合理应用想象，必定会收获意想不到良好的效果。 参考文献： 1.孙春成，《语文反思性教学策略》，2010年第27期 2.蔡菊春，《新华教育导刊》，2011年第10期 3.张凤芝，