教育心理学第一章绪论2014下期.pptVIP

华生：“给我一打健全而没有缺陷的婴儿，让我在特殊的世界里教养，那么，我可以担保，随便挑出其中的一个——无论他的能力，嗜好，才能，职业及种族，我都能将他训练成一个医生，律师，艺术家，商界首领，甚至是乞丐或窃贼。” 5 精神分析学派(Psychoanalysis) 年代：1900年-至今。 主要人物：弗洛伊德(Sigmund Freud,1856-1939) 研究的侧重点：无意识。 主要概念：无意识、“本我、自我、超我”、里比多。 基本观点：重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象。人除了有意识的活动--即人所表现出来的行为活动,还有无意识活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制,而不能表现出来的欲望、本能冲动及其替代物,因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的意识下层,形成下意识,但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突,正是发生心理障碍的原因。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。 弗洛伊德的弟子们 Freud的生命力在于临床效果，他50年如一日，从1923年患口腔癌后，16年33次手术，说话困难，仍坚持看病，直到逝世前2个月。 弗洛伊德最为器重的两个大弟子阿德勒和荣格后来相继背叛了他，各自建立了新的学派。 新精神分析学派的研究者抛弃了弗洛伊德的泛性论，强调社会、文化等因素的作用。 以安娜?弗洛伊德等为代表的正统精神分析学派沿着自我心理学的方向继续发展. 6 人本主义心理学(Humanistic psychology) 年代：1950年-至今。 主要人物：马斯洛(Abraham H. Maslow,1908-1970) 罗杰斯(Carl Rogers,1902-1987). 研究的侧重点：人的个体经验。 主要概念：潜能、自我实现、颠峰体验。 基本观点：在人本主义心理学看来,精神分析学说认为行为受原始的性冲动所支配,行为主义理论的许多结论来自对简单动物行为的研究,这两种理论都没有把人看作是自己命运的主人,失掉了人的最重要特性。人本主义注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物,具有个人发展的潜能,与动物本质上完全不同。他们认为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。 总之,人本主义心理学强调人的社会性特点,给人的心理本质做出了新的描绘,为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。 7 认知心理学(Cognitive psychology) 或称：信息加工心理学 年代：1960年-至今。 主要人物：奈瑟(U.Neisser) 西蒙(Herbert A.Simon,1916-2001) 皮亚杰(Jean P.Piaget,1896-1980) 研究的侧重点：获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即认识过程。 主要概念：信息加工 基本观点：1、了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动,因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。 2、内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。 认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法,获得了很大成功。有了比较科学的研究方法,从此人的心理、意识又被带到现代心理学的研究之中。 三 心理学的未来发展趋势 1、跨文化心理学将得到进一步发展 2、各种新技术和新研究方法的出现将使心理学研究更加准确和精确 3、逐渐摆脱各种流派互相冲突的局面，朝着整合方向发展 4、关注信息网络社会中人们的心理与行为特征 5、保持理论与实践相结合的发展取向 第三节 心理学的研究方法 一 心理学的研究原则 客观性与科学性原则 理论与实践相结合的原则 教育性与发展性原则 伦理性原则 有效性原则 二、心理学的研究方法 （一）观察法 概念： 在自然条件下，有目的有计划观察和记录被试 的言行以判断其心理特点的研究方法。 要求： 明确目的与要求；情境客观；记录详细；解释 合理。 优点： 结果较真实； 实地观察行为的发生、发展，能够把握当时的情况。 缺点： 研究者处于被动地位，难以观察到所需的东西。 结果只能说明“是什么”，不能解释“为什么”，且结果难以进行精确分析。 结果受观察者本人的影响 （二）实验法 什么是实验法 在控制条件下对某种心理现象进行观察的一 种方法。 类型 实验室实