发展心理学4(2014智力发展).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 智力发展 智力发展的一般趋势 3、4岁到12、3岁间等速发展，之后负加速发展 智力约在25岁左右达到顶峰 智力发展速度与停止年龄有个别差异，且与人的智力高低有密切关系 各种能力的发展速率不相同 感知能力和反应速度发展快下降较早，推理能力发展缓慢下降缓慢 智力发展 假设一名儿童4岁时的智商为100，那么到了8岁或12岁时，还是100吗？ 儿童的智商会变化吗？ 年龄 6 9 12 18 3 0.57 0.53 0.36 0.35 6 0.80 0.74 0.61 9 0.90 0.76 12 0.78 (1)婴儿期智商不能很好预测以后的智商。婴儿期的智力发展存在较大的可变性 原因：这一时期智商测验的内容、性质与以后的测验差别较大 不同年龄IQ的相关 (2)婴儿期后各年龄段智商相关较高 a、测验的时距越短，两结果间的相关越大，即智商越稳定 b、随着年龄的增长，相同年龄间隔间的IQ相关呈增加趋势。 这说明随着年龄的增长，儿童的智力趋于稳定 (3)就同一名儿童来说，随着年龄的增长，其智商会出现一定程度的变动 智力的稳定性与可变性 智力发展 智商可变性的原因 智力在各阶段的发展速率有差异，造成测验分数起伏 智力测验题目的问题。一些题目可能过分强调某方面的知识或技能，无机会习得这些知识或技能会造成智商偏高或偏低 智商稳定性的原因 智力发展的累加性 影响智力发展的因素变化不大，具有连续性 智力发展的性别差异 （1）从性别群体看，男女智力无显著差异 （2）两性在智力上的差异主要是在发展速度、不同领域方向、非智力因素、智力测验本身、智商分数的分布等 为什么？ 智力发展的两性差异 （1）发展速度 男孩机械推理、视觉目标锁定、空间推理等能力比女孩要早4至8年。女孩的语言表达、书法、辨别面孔等能力则相对发育较早。 （2）不同领域方向 主要是操作能力与言语能力、具体思维与抽象思维的差异 （3）非智力因素 男孩的兴趣广泛性、好奇心与求知欲较突出；女孩的注意力、坚持性与自制力较突出 （4）智力测验本身 虽然智力测验力求避免导致性别差异的内容，但效果仍然引起不少争议 （5）智商分布 男孩智商分布有更大的离散性 智力发展的影响因素 “不同血缘关系个体之间智力测验相关系数”的研究表明，血缘和遗传素质越接近，智商的相关系数越高，这是否表明智力水平是由遗传决定的？ 否。有血缘关系的人往往生活在一起，受到共同的遗传素质和共同环境的双重影响，智商相关高 无血缘关系的人即使生活在相同环境中，也只受到共同环境的单一影响，智商相关相对较低 智力发展的影响因素——遗传 遗传决定智力发展的可能性范围 遗传基因的差异大约能够解释个体智商差异的一半 夫妻中谁的基因决定孩子的智商：母亲父亲 智力发展的影响因素——环境 环境决定智力发展的现实水平 柯林贝格的“累积缺陷假设”：贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随时间而累积 有的儿童的智力分数相对稳定，有的儿童的则会升高，有的则会下降 为什么？ 智力发展的影响因素——环境 环境决定智力发展的现实水平 弗林效应：在整个20世纪，人们变得越来越聪明。从1940年开始，每过10年各国公民的智商平均增长3分。 是什么因素导致人类平均智商不断提高 教育 使人们更会应对测验 使人们的知识更加丰富 使人们具备了更有效的问题解决能力 营养水平提高 健康水平提高 对大脑和神经发育起积极作用，从而提高智力表现 智力发展的影响因素——环境 环境决定智力发展的现实水平 领养儿童的研究：被有良好教育背景的父母领养的孩子，其智力虽与生父母相关很高，但却高出很多（10-20分），并且他们的智力水平也高于同龄人 智力发展的影响因素——环境 家庭环境中哪些因素起主导作用 婴儿期 父母亲对孩子活动的卷入情况 给孩子提供的玩具 孩子每天得到多样刺激的机会 学前儿童期 父母亲的热情 父母亲鼓励性的语言和学术行为 小结 智力理论 智力测验 比奈-西蒙智力测验 斯坦福比奈测验 韦氏智力量表 瑞文智力测验 智力发展的规律 智力发展的影响因素 非智力因素 （1）含义 不直接参与认知过程，但对认知过程起着启动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素。 （2）包括： 动机、兴趣、意志、态度、性格、气质等 （3）特点： 不存在完整统一的结构 对智力操作起动力、调节作用 受后天影响，为后天习得 水平适当才能促进相关活动 （4）智力因素与非智力因素的关系 非智力因素对智力活动的结果产生重要影响。智力活动的成功主要取决于非智力因素 情绪智力 （1） 塞拉维、梅耶，1990 （2）含义 个人对自己情绪的把握与控制 对他人情绪的揣测与驾