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发展心理学 261081 邓 慧 华 东南大学学习科学研究中心 发展心理学研究设计 1. 横断研究 2. 纵向研究 3. 序列设计(系列交叉研究) 发展心理学研究方法 1. 定性研究 2. 定量研究 3. 混合研究 横断设计－发展心理学研究设计 1. 横断设计（cross-sectional design） 横断设计指在同一时间点上研究不同年龄的人。 横断设计－发展心理学研究设计 局限： 同辈效应（cohort effect）：群体中一些年龄差异是由这个群体成长时的文化或历史差异造成，而不是真的由发展带来的变化。 要求：年龄相同被试具有相似的文化环境和历史背景。 不能反映个体发展状况，仅能在某个时间来考察被试。 智力水平随年龄增长而下降？ 横断设计－发展心理学研究设计 例如，利用横断研究得出的数据表明，60岁以后智力大幅度下降。那么，这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？ 追踪设计－发展心理学研究设计 2. 追踪设计（longitudinal design ） 追踪设计是在某一段时间内对同一群被试进行反复观察、测量或实验。 追踪设计－发展心理学研究设计 优点： 提供个体发展方面的数据，届时个体某些特性发展的稳定性。 可以通过寻找共同特点，比如儿童在某些时间点上经历的某些特定变化（发展“里程碑”），从而确定常态的发展趋势或过程。 可以发现发展中的个体差异，从而鉴别出导致不同结果的早期经历的不同类型。 缺点： 耗资大，耗时多。 练习效应(practice effect)； 选择性耗损问题（selective attrition）：造成非代表性样本。 跨代问题（cross-generational problem）：较长时间内的环境变化限制了追踪研究对研究对象的结论，使得结论只适用于在研究开展阶段成长的被式。 追踪设计－发展心理学研究设计 例如，瑞典心理学家马格纳森（D. Magnusson, 1993）的个体发展与适应（IDA）研究。 研究目的是弄清楚个体与环境因素如何交互作用，以支配从童年到成人的发展； 特别是构成社会适应不良（如酒精中毒、犯罪、心理障碍）基础的发展过程。 研究开始时的对象是3、6、8年级的学生，约有1400人。 研究的资料大多是通过测验、观察、调查、访谈等从被试本人获得的信息， 此外也有来自父母、教师、同伴及公共记录（如犯罪、精神病学诊断记录）等方面的信息。 追踪设计－发展心理学研究设计 马格纳森考察了女孩生理成熟对社会性发展的影响。 追踪研究发现，15岁时在这些问题行为上有明显的差异 表现为早熟女孩比晚熟女孩有更多的问题； 早熟女孩饮酒行为比率更高、与成人有更多的冲突、对学校和未来职业较少感兴趣。 早熟女孩对社会关系的关注比晚熟女孩大得多。 尽管15岁时这些差别很大，但到青少年晚期和成年早期时，许多差别明显消失了。到成年时，早熟和晚熟的被试在问题行为和社会关系方面几乎没有差别，也就是说，早熟女孩的问题行为存在于一个特定的时期。 马格纳森认为，只有纵向研究才能理解个体发展中的各种变量之间的关系。 序列设计－发展心理学研究设计 3. 序列设计（sequential design） 序列设计是选择不同年龄的被试，对其进行跟踪，将横断设计和追踪设计的优点结合起来。 优点： 可以从同辈效应中区分真正的发展趋势 在同一项研究中同时进行横断比较和追踪比较。 比追踪研究花费小耗时短。 控制年龄变化、团体差异、历史效应 缺点： 比横断研究花费多，耗时长；样本量大 将研究设计推广到其他群体还会有问题 样本量大，统计处理比较繁杂 序列设计图示 序列设计 发展心理学研究设计 整体研究与分析研究－发展心理学研究设计 从研究的范围和内容上分，可以分为整体研究和分析研究。 1、整体研究 整体研究也叫系统研究，是研究儿童心理发展的整个面貌。 例如，将幼儿的智力特征、情绪特征。人际交往特征等作为一个整体来研究，由此可以了解这个年龄阶段儿童心理发展的总体概况。由于这种研究涉及的因素很多，因此要有较精密的实验设计和实验控制。 2、分析研究 分析研究是对儿童心理发展的某一个别的、局部的、比较小的问题行研究。 由于这种研究是集中于儿童某一细微的心理现象，这就便于在某一点上进行较为深入的研究，但容易与儿童整体的心理状态相分离。 从被试选取的数量来划分，可以分为个案研究和成组研究。 1、个案研究 个案研究是对一个或少数几个被试心理发展状况进行的研究。个案研究一般都描述性研究。 优缺点： 这种研究比较精细深入，而且一般是在比较自然的条件下对被试进行生活化的观察，因此所获得的关于个体心理发展的资料较为真实可靠。 缺点是样本的代表