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用兴趣对话小学语文课堂 　　摘要：小学语文教学不能单纯地追求形式，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，激发儿童的学习热情，培养他们的学习兴趣和求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，在师生融洽合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动地全面发展的教育。 　　关键词：小学语文；兴趣；课堂 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0071-01 　　小学语文教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞花架子，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，激发儿童的学习热情，培养他们的学习兴趣和求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，在师生融洽合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动地全面发展的教育。 　　1.环境宽松激趣法 　　宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和、谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。教育家陶行知先生曾明确指出：创造力最能发挥的条件是民主。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。 　　2.欣赏赞扬激趣法 　　苏霍姆林斯基说：请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。清代学者颜元也说过：数子一过，不如奖子一长。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。用亲切的动作拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一添加剂，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。 　　3.认真倾听激趣法 　　传统的课堂教学多是老师掌握着话语霸权，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，人类灵魂的工程师使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生讲教师听。有三大好处：一是通过听可以使教师更好地了解学生。通过听常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过听可以真正使教师领悟教学相长的真谛。三是通过学生讲教师听，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。新课程要求教师树立自主学习和协调学习的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是授之与渔操练捕鱼的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。 　　实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、双方的人际关系和相互作用，以及教学的方法相互认可。也就是说，教师的善教与学生的乐学是体现和实现兴趣教学的关键。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说我认为。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出