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浅谈英语词汇记忆的高效之路 　　摘要：高中英语新课标对词汇教学提出了更高的要求，运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；英语词汇之所以具有丰富的语言意义，除了它自身所具有的意思之外，还有通过上下文来显现具体的语境义，因为语境，是显现词义的天空；分辨词义的好地方；词义单一化的境地；滋润词汇的土壤，因此在语境中更有利于学生单词的记忆且也最有效。 　　关键词：单词；记忆；语境 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0153-01 　　《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）对高中学生（7-9级）语言知识目标-词汇知识的描述如下：（1）运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；（2）在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名，进行指称，描述行为和特征，说明概念等；（3）学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。同时，著名英语语言学家威尔金斯在《语言与语言教学》中说：Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.可见词汇是多么的重要。 　　那么，对于任务繁重的高中学生来说，帮助她们找到词汇记忆的方法显得至关重要。事实上，英语词汇之具有之所以具有丰富的语言意义，除了它自身的基本意思之外，更丰富的词汇意义是通过上下文来显现的，这个上下文也就是笔者将要说到的语境。如何帮助高三学生有效的记住如此多的单词，提高她们的英语水平？创设好的语境被公认为是其重要途径之一。 　　1.语境，显现词义的天空 　　我们称天空中的云为白云，是因为有蓝天的衬托。事实上，英语语境就是衬托词汇意义的那片天空。很多学生总是对某些单词的记忆模糊不清，就是因为他们剥夺了单词赖以生存的那篇天空――语境。当我们将语境作为词汇记忆的背景，相关的词汇就会因为这片天空的衬托，从而使词汇内在的语言意义得到更好的显现。以牛津高中英语模块9 unit one project中的单词relatively为例，笔者尝试着让学生通过语境来理解这个词汇的意义，效果还不错。教授如下： 　　T： Who is tallest in our class ？ 　　S1： Our monitor . 　　T： You are right.As we all know ，our monitor is the tallest in our class .But if compared with Yaoming ，who is taller ？ 　　S2： Of course ， Yaoming . 　　T： So we say our monitor is the tallest .which is relatively ； that is to say， he is just the tallest in our class ，not absolutely . 　　...... 　　这段话给词汇relatively提供了一个恰如其分的语境，它就如一片天空，使得好得多这个单词在这片蓝天的衬托下显得格外清晰，加上贴近学生生活的实例给学生留下了深刻的记忆，效果也比一次一次的重复解释要好。 　　2.语境，分辨词义的好地方 　　我们的母语中文中有大量的近义词反义词，同样，我们的第二外语英语也有大量的近义词与反义词，学生有时因为不解其意思弄错，原因是很多词汇的意义看似一样，字典上中文也一模一样，但在实际，运用中却存在的着一点的差异，这无疑又给我们的学生增加了一些难度。因此如果把这些容易混淆的单词放在一定的语境中进行区别，那么学记得更加牢固。如：英语中常见的两个单词alone 和 lonely .这两个单词在意义上比较接近，字典上的中文意思也一样，学生能记住拼写，但用起来就比较难了。但若放在这样的语境中，I was alone ， but I was not lonely .Because I can listen to music. 　　又如：The reason for his being late was that he met with an accident caused by the drivers carelessness on his way to school. 　　他迟到的缘由是路上遇到了由于司机的粗心而导致的交通事故。 　　A reason explains why you do something. A cause makes something happen. 　　Reason 解释做某事的原因，cause（导致）某事发生。 　　She was