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浅谈现代信息技术运用于初中政治课堂的具体手段 　　【摘要】随着互联网技术的不断发展，现代信息技术已逐步深入到教育领域。初中政治课相较于其他初中课程具有基础性、社会性、理论性和抽象性的特点，因此教师在实际课程的开展过程中经常会遇到教学难点不易突破、学生兴趣低下和知识难以理解的问题。运用现代信息技术辅助课堂可以帮助教师突破教学重难点并激发学生的学习兴趣。本文从政治课堂的特点展开，基于现代技术运用于课堂的具体手段进行简要论述，希望对初中政治课堂的发展和革新产生一定的借鉴意义。 　　【关键词】现代信息技术 初中政治课堂 手段 　　随着经济社会的急剧变迁和互联网的加速发展， 信息技术的应用已经深入到人类生活的方方面面，同时它也逐渐成为推动教育现代化和教育改革的关键所在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）》曾经指出要逐步提高教师的信息技术应用水准并借此来改进教学方式，更新教育理念。因此，在基础教育的课堂上正确合理地使用现代信息技术势在必行，这不仅是社会发展的需求，同时也是新课程改革的必然要求。初中政治课虽然并非初中课堂的主要核心课程，但是它却肩负着学生道德教育和法律教育的重要责任，其教学质量的好坏直接影响了祖国下一代的成长。因此，初中政治课堂也应顺应时代要求，不断加强现代信息技术的应用来逐步提升政治课程的教学效率。接下来，本文将从初中政治课程的核心特点出发来逐步阐述现代信息技术运用于初中政治课堂的具体手段。 　　一、初中政治课程的核心特点 　　（一）基础性和社会性 　　初中政治课内容涉及到道德、法律、国家政策和社会发展等方面，但其教育的核心还是具有基础性质的思想品德教育，并始终以“德育”为根本目的。初中政治课中的思想价值观和教材内容贯穿着社会生活的各个方面，从学生的人际交往、日常生活准则、校园规范到社会的道德价值观和民族精神的传承，这些内容无一不体现着基础性和社会性的特点。初中政治课的实质是通过向学生传授正确的道德价值理念来教会他们如何将这些知识运用到日常生活中去。因此，教师在实际课堂授课时要充分抓住政治课基础性和社会性的特点，将社会实践和身边的事件作为课堂案例，把抽象化的知识形象化。 　　（二）理论性和抽象性 　　在整个初中的教育中，政治课程相较于其他学科具有一定的理论性和抽象性。除去围绕着学生行为生活和习惯知识的课程内容，其余部分都会涉及到一些社会知识。就处在青少年成长阶段的初中生而言，很多社会事物还未触及到，更别说让他们去理解这些知识并将它们运用至具体事件中去。因此，对于不易感知的理论性和抽象性的初中政治课程而言，一旦教师教学不当，就极为容易让整堂课的内容陷入到枯燥无味的理论中去。 　　二、初中政治课堂信息技术运用的具体手段 　　（一）创设知识情境，激发学习兴趣 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要想提升初中政治课堂的教学效益，首先必须要激发学生的学习兴趣来借此强化学生的内在学习动力。因此，教师应适当利用现代信息技术，来为政治课堂营造良好的知识情境，让学生能真切地投入到其中，自然而然地通过感染力来激发自身的学习兴趣。在正式课程开始之前，教师可以通过播放一些与课程内容相关的音乐来导入课程。例如，在讲到同学关系知识的时候，教师可以选择周华健的《朋友》来作为背景导入音乐，或者直接播放这首歌曲的MV，通过视听结合来集中学生的注意力，激发学生的上课兴趣。 　　（二）科学制作课件，提升课堂效率 　　在实际的教学实践中，许多初中政治老师都掌握了丰富的教学素材，并且也通过多媒体技术来将素材内容进行展示。然而，在课件展示过程中，学生普遍反映课件的知识点过于繁杂且难以做笔记，他们甚至不清楚自己到底应该重点掌握哪些方面的知识。因此，在现代信息技术运用于初中政治课堂的时候，教师要科学地制作课件，并保障课件的美观性和实用性，切不可将其简单的作为黑板书写的代替品，或者为了省事而直接把网络上的内容进行复制粘贴。例如，制作课件时要注重课件的色彩搭配，并适当地插入一些符合内容的图片来增加课件的生动性。除此之外，课程的重点内容需要着重加粗，课件的知识思路可以通过树状图的框架来展示，字体的大小应符合学生的视力要求，课件的背景色也应该清新淡雅，切不可花里胡哨。 　　（三）联系现实生活，深化政治知识 　　上文也曾提及到，初中政治课本身就具有社会性和理论性的特点。因此，教师在进行知识传授的过程中，应将课程内容联系学生的现实生活，通过举例、说明和讲解来帮助学生深入地理解知识的实际含义，而不仅仅是空洞地说教。例如，在课程介绍我国五十六个民族文化风俗的时候，教师可以利用多媒体设备来播放我国各民族的风土人情纪录片，让学生们身临其境地去感知民族文化的魅力，并对具体的民族文化知识形成一个完整的印象和概念。初中生的认知水