青少年心理韧性.pdfVIP

维普资讯 心 理 学 报 2008，40(8)：902～912 ActaPsychologicaSinica 青少年心理韧性量表的编制和效度验证 胡月琴 甘怡群 (北京大学心理学系，北京 100871) 摘 要 心理韧性 (resilience)是积极心理学的热点课题。虽然国外已有很多测量工具，但在中国群体中的适用性 未得到支持。基于心理韧性的过程模型，通过访谈法开发适合我国青少年群体的心理韧性测量工具。通过访谈25 名经历过较大负性生活事件而又适应良好的中学生，编制出100个题 目，在283名青少年中初测 ，通过项目鉴别度 分析和探索性因素分析，保留了27个题 目，包含 目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持和人际协助五个因子 ， 均大于0．7。复测样本包含420名青少年 ，验证性因素分析支持了量表的结构效度，二阶因素分析发现前3个因子 属于个人力，后2个因子属于支持力。以其他心理韧性量表 (RS)和中学生生存质量为关联效标，皮尔逊相关分别 为0．53和0．49，支持了量表的外部效度。文章最后讨论了我国青少年心理韧性结构的文化意义及量表的应用 范围。 关键词 心理韧性，信效度 ，青少年 分类号 B844；R395 目前国外对心理韧性的概念界定主要存在三种 1 引言 看法：(1)心理韧性是个体经历高危后的积极结 1．1 心理韧性的概念 果 ；(2)心理韧性是压力、逆境等生活事件与保护 心理韧性 (resilience)是个人面对生活逆境 、创 性因素 同时作用的动态过程 ；(3)心理韧性是个 伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应， 体应对压力、挫折、创伤等消极生活事件的能力或特 它意味着面对生活压力和挫折的 “反弹能力”】J，近 质 。结果说、过程说、特质说都反映了心理韧性 年来一直是积极心理学研究的热点课题。 的本质属性，都应归人到心理韧性 的概念范畴中。 国外对心理韧性的研究始于2O世纪 7O年代 不过相对于另两种说法，过程说对于干预更有意义， Rutter对母爱剥夺进行的研究 。之后Anthony对 了解心理韧性是什么固然重要，但如何促进心理韧 精神疾病家庭儿童的追踪发现超过半数儿童在其后 性发挥其积极的效果更是人们亟须了解的。 的个人发展中健康成长 3【j。由此引发思考：为什么 国外对心理韧性的理论研究非常丰富。Rich． 有的儿童暴露在高危环境中，仍能良好适应?似乎 ardson提出了心理韧性的过程模型，认为压力过后 存在某种 “保护因子”使这些青少年在压力和挫折 个体所达到的状态是增强心理韧性的保护性因素与 下免除身心障碍的危机。8O年代是研究保护因子 加剧个体脆弱性的危险性因素之间进行力量较量的 的繁荣时期，以Werner的夏威夷 3O年追踪调查 4J 结果 lo]。Hunter和 Chandler提 出了心理韧性的层 以及 Garmezy的伦敦贫 民区研究 为代表 ，发现了 次模型，认为心理韧性本身是具有层次性的，并不是 积极人格特质、家庭支持系统、社会支持和外在资源 纯粹意义上的完美状态，具备最低层面心理韧性的 等保护因子。9O年代后，resilience的研究重心从保 个体通过暴力和侵犯来保护 自我，中间层面的个体 护因子，逐渐转移到了已经遭受危险和创伤的个体 通过拒绝和防御，高级层面的个体则是积极调动资 怎样从负性事件 中迅速恢复 。从 “保护因子”到 源灵活处理压力 【l¨。Olsson等人的一篇综述u 整 “心理韧性”的变化反映了积极心理学的发展趋势， 理了研究心理韧性影响因素的众多报告，将之归为 不再强调防