教科版小学品德和社会四年级上册《文明从我做起》说课稿.docVIP

《文明从我做起》说课稿 文明是快乐的源泉，文明是沟通的桥梁，文明是成功的基石，文明是理想的帆船。 尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的主题是由教科版《品德与社会》编排在四年级上册第四单元“公共生活讲道德”中的一篇综合性活动——《文明从我做起》。　　 说教材　　 本课是教科版《品德与社会》四年级上册“公共生活讲道德”主题单元下的活动课《文明从我做起》。这是本单元设计的一个综合性活动。教材分为三个部分：第一个部分是让学生分小组并选派小组长，抽取老师提前准备好的，去不同场所体验的文明任务卡。各小组抽到任务卡以后、组织小组成员在家长的看护下，到指定的地点去观察、体验、分析、小结，在不同场所应注意哪些文明行为。第二个部分是让学生回到教室反馈、交流此次活动的成果，并粘贴感悟到的文明寄语。第三个部分是主体升华，由老师针对学生的此次活动进行小结，并教育他们，现在全国各地都在创建文明城市，让我们时时处处都按文明标准要求自己，都成为“文明使者”。　 因此，我综合本单元教材的内容特点并联系生活实际，确定了本次活动的主题：“家庭文明，校园文明，社会文明”大体验。围绕这一主题，我设计了一系列的体验活动。让孩子们走进生活，在生活中感悟文明。　　 说学情　　 由于我校地处偏远农村，就留守儿童占有八成。学生接触外界不多，所学文明知识有限，文明行为使用不广。就我这几年观察而言，做了一些简单的统计可以看出，在学校文明礼仪方面，看到老师，只有15%的学生会主动问好；同学之间相处时，也只有30%的学生能做到使用礼貌用语；在家庭文明方面，由于祖父母过于溺爱，缺乏家庭教育，只有20%的学生能做到文明待客，也只有15%的学生能在和爷爷奶奶说话时使用礼貌用语。在社会文明方面，只有30%的学生有良好的环境卫生意识，也只有20%以上的学生能自觉遵守交通规则。　　 从以上数据可以看出，四年级学生已经有了一定的文明意识和行为，但还存在着诸多不良现象。如，对文明行为的认知度不够，在平常生活中对文明行为的重视度不够，对自己言行的约束力不够等等。因此在本次活动中，让学生在生活中体验文明言行的重要性，明白其实文明就是身边的小事，随时随地可以感受到，文明为生活带来的美好。从而认识到：文明需要从我做起，从小事做起，从现在做起。　　 说教学目标　　 根据本课的教材内容特点和学生的实际情况，我设计了以下教学目标：　　 （1）会分辨日常生活中的文明行为和不文明现象，理解日常生活中的文明礼貌行为和道德规范的重要性。　　 （2）开展体验活动 ，在活动中约束自己的言行，自觉遵守社会公共秩序，增强社会公德意识。　 （3）进行自我评价、自我批评，发现自己的不足，改掉自己的不良习惯，争做“文明小使者”。　 本课的重点是有效地开展活动，让学生在活动中约束自己的言行；难点是让学生做到文明的知行统一。　　 说教学设计　　 以活动体验为中心，为突出实际生活中，能约束自己言行的重点，突破文明知行统一的难点，我设计了以下环节，来实现教学目标。　　 一、激发兴趣，明确活动任务。 　　 1．首先，我用一段简短的文明宣传片让学生初步感知文明，引发他们的共鸣：文明从这做起，文明从我做起，我是文明小使者。文明小使者评比活动开始啦！　　 2．出示文明任务卡。　 任务卡包括家庭文明任务卡、校园文明任务卡和社会文明任务卡。 家庭文明方面的如：文明小主人、文明小客人等。 校园文明方面的如：班级小主人、值日生等。　　 社会文明方面的如：超市文明卡、公交文明卡、医院文明卡、公园文明卡等。　　 3．学生讨论文明在哪里？　　 分小组。（每个小组3--5人，在老师的协调下自愿组合）选出组长，抽取文明任务卡。　　 小组讨论：在这些场所我们应该注意些什么。明确了活动任务，学生就可以顺利地，开展生活体验活动（活动时间为一周），由此进入下一环节。　　 二、全体参与，体验文明生活。 　　 1．每个小组的同学由一名家长的带领下，按照抽到的文明任务卡，开始到生活中体验文明。　 2．收集看到的文明行为和不文明现象并做出评判。　　 3．讨论汇报。　　 有了生活中的丰富体验，孩子们都迫不及待地想和大家分享，于是第三个环节应运而生。　　 三、汇报交流，书写文明感言　　 上课伊始，老师在黑板上展示一个漂亮的大心形,“现在我们颍上正在创建文明城市，就是要把我们的家园建设成为美丽的文明大花园。文明需要人人参与，文明更需要你的传递，请拿出你的责任心吧！想当上传播文明的使者吗？快把你们这一周的文明体验，展示出来吧！ 四、粘贴文明寄语，评选文明小使者　　 1.在前面的活动中,孩子们积累了许多文明感悟。此时，让孩子们自由发挥，尽情抒发心中的情感，生动的文明感言喷涌而出。让学生上黑板粘贴文明寄语。　　 2．评选文明小使者。学生对文明知识有了更深的认识，