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20、诚实和信任 教学目标： 1、学会本课10个生字，字音重点：碎、辆、厘、址；字形重点：碎、歉；重点理解词语：故障、歉意、后悔、环顾。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。 4、感知课文为什么以“诚实与信任”为题，并能准确换题。 教学重难点：让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会本课10个生字，字音重点：碎、辆、厘、址；字形重点：碎、歉；重点理解词语：故障、歉意、后悔、环顾。 2、会按照事情发展顺序（起因、经过、结果）给课文分段，并用简洁的语言概括课文主要内容。 3、能通顺连贯地朗读课文，感情朗读对话部分的内容。 教学过程: 一、激发兴趣，引入新课。 1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？ 2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？引导学生质疑。 二、初读课文。 1、一读课文，要求：了解课文中主要人物是谁？他们之间发生了一件什么事？ （1）轻声读课文； （2）交流： ①作者和小红车车主； ②指导概括主要内容：找出事情的起因、经过、结果；再连起来说一说。 2、二读课文，要求：读准字音、认清字形、读顺句子。 （1）认读词语： 驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、 歉意、诚实、后悔、毕竟、责任、居然、 字音重点：碎、辆、厘、址； 字形重点：碎、歉； 重点理解词语：故障、歉意、后悔、环顾。 3、三读课文，难以读好的词语、句子多读几遍；根据故事的起因、经过、结果给课文分段。 （1——3）起因；（4——10）经过；（11）结果。 4、四读课文，同坐合作读一读“打电话”部分的内容。 （1）指名朗读； （2）男女生分角色读对话部分。 三、作业。 课作：1、小册：一、二； 家作：1、习字册。 2、熟读课文3遍，签字。 第二课时 教学目标： 指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。 能有感情的朗读“对话”内容。 感知课文为什么以“诚实与信任”为题，并能准确换题。 教学过程： 一、听写词语。 单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度 歉意 故障 环顾 搁下 反光镜 二、抓重点句，品味课文。 1、我们读读课文，找一找和课题有关的句子。用笔把它画下来，认认真真地、有感情地读一读。 2、交流：（出示） ?“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！” 指名读。?理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？ 三、品读课文。 （一）行为： 1、红色小汽车的主人说我给他留下了诚实和信任，让我们去事故现场看看。自由读课文1到3自然段，想想我的哪些行为让你很感动。 2、交流 Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？）朗读（指名、齐读） 质疑： “我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？ 朗读（齐读） 在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。 Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。” （这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。） Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。” （理解“毕竟”：终归、到底。这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！） 朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？） 3、意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任并