教室卫生评价指标主成分研究.doc

教室卫生评价指标主成分研究【摘要】 目的 分析《学校卫生监督综合评价》中教室评价指标间的构效关系，为修订该标准、促进教室卫生提供参考。方法 使用主成分分析法分析沈阳市和平区6所中小学31个教室的主要卫生指标，对同一主成分的部分指标作相关分析。结果 教室卫生主要指标可以分为4个主成分，依次为光照、外界影响、室内微小气候、课桌椅情况。人均面积与教室照明呈负相关，噪声与玻地比呈正相关。采光系数、玻地比权重增大，课桌椅符合率权重减小。结论 评价的指标宜划分为4个维度，以光照为最主要的维度，并适当提高采光系数、玻地比的权重，减小课桌椅符合率的权重。 【关键词】 公共卫生；质量指标，卫生保健；主成分分析；学生保健服务 【中图分类号】 G 478.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)05-0442-02 《学校卫生监督综合评价》（GB/T 18205-2000）（以下简称《评价》）是评价学校卫生综合状况的重要标准，该标准主要包括评价项目、评价方法和综合判定标准3个部分［1］。其中评价项目、评价方法多引用学校卫生其他标准，因此综合判定标准是该《评价》的核心内容，其科学性和准确性对整个标准具有极其重要的现实意义。 教室是学生学习的最主要场所，学生在学校的大部分时间都是在教室中度过，因而教室卫生对学生健康影响较大。主成分分析法是良好的构效关系分析方法，为完善标准，了解各指标的实际关联，笔者用主成分分析法对《评价》中的教室主要指标进行了分析。 1 对象与方法 1.1 对象 随机抽取沈阳市和平区6所中小学教室进行卫生监测，其中小学3所，中学3所。每所学校每个年级调查1间教室，共调查31间教室。 1.2 方法 1.2.1 测量 按照《评价》的要求进行教室卫生学指标测量。 1.2.2 主成分分析 利用SPSS 11.5软件［2］对实际调查中影响教室得分的主要指标，如人均面积、课桌椅符合率、采光系数、玻地比、教室照度、CO2体积分数、室温、教室噪声等，进行主成分分析，列出主成分表达式，探讨各成分的意义，并对同一成分中部分指标进行相关分析，分析各因子间关系。 1.2.3 相对权重 将各主成分表达式乘以相应的特征根，得到各指标的系数，归一化后，即可得到相对权重，进而确定主要影响因素；将原标准相应权重归一化，与新权重进行比较。 2 结果 经KMO检验及球型检验，该数据符合主成分分析的要求。 特征根及方差贡献率见表1。根据特征根及方差贡献率大小综合考虑，决定提取前4个主成分，各成分因子负荷见表2。 通过观察因子负荷和因子得分(表3)可以发现：第1主成分主要由人均面积、采光系数、教室照度构成，其中教室照度、采光系数2项占主要部分，可以认为该成分主要反映了包括教室的自然照明（采光系数）和人工照明（教室照度）的实际综合光照情况。另外，人均面积为负指标，经相关分析发现人均面积与采光系数和教室照度均呈显著负相关（r=-0.648，P＜0.01，r=-0.588，P＜0.01），因而推测，人均面积可能为影响教室照明的负性影响因素。 第2主成分主要由教室噪声和玻地比构成，按照《评价》的要求，测量外界噪声干扰要分别在开窗和关窗时进行2次，以关窗为本底值，故而教室噪声与窗口的大小或玻地比可能有相关性。经相关分析教室噪声和玻地比呈正相关（r=0.402，P＜0.05）。因此推测第2主成分主要反映外界环境通过窗户对教室的影响，且以噪声为主。 第3主成分主要由CO2体积分数和室温构成，它们同是标准中室内微小气候的指标，因而该成分反映教室室内微小气候。 第4主成分主要由课桌椅符合率构成，反映教室课桌椅情况。 简化的主成分表达式如下： Z1=-0.352X1+0.343X3+0.332X5 Z2=0.426X4+0.580X8 Z3=0.585X6+0.526X7 Z4=0.899X2 将各主成分表达式乘以相应的特征根，得到各指标系数，归一化后，即可得指标的相对权重（表4）。影响程度最大为光照的总体情况（26%），其次是微小气候（包括CO2体积分数、室温，共占23%），噪声（14%）。 将原标准相应的权重归一化，与新权重进行比较。教室照度、室温、CO2体积分数、教室噪声、人均面积权重与原标准相差不大，采光系数、玻地比权重增大，课桌椅符合率权重减小。 3 讨论 3.1 各指标间的相互关系 通过分析发现，学校教室卫生指标主要可以分为4类，1类即包括教室的自然照明（采光系数）和人工照明（教室照度）实际光照的综合情况；2类主要为外界环境通过窗户对教室的影响，且以噪声为主；3类为室内微小气候由CO2体积分数和室温构成