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探析人文精神在中学语文教学中体现【摘要】在当前语文教学过程中，存在着人文精神在课堂缺失的问题。工具性和人文性是语文的两大属性，如果在平时的语文教学过程中只注重学生的学习而忽视对其人文精神的培养，无疑将是失败的。本文以语文教学过程中伴随着“人文精神在课堂”而进行深入分析，使语文教学充满人文关怀。 【关键词】人文精神；中学语文；教学 一、人文精神在教学中的重要作用 我们所说的人文指的是人类社会特有的现象，相对于人文来说，人文精神并没有一个确切的定义，而是体现在不同学科范围之内的，但共同特征就是强调人的尊严，肯定人的价值，弘扬人的个性。语文教学中的人文精神主要有两方面的含义：一方面可以使学生把握当前语文教学中所包含的文化内涵和所蕴含的人文精神，达到对中国传统民族历史文化的认识，从而汲取中国传统文化的精髓；另一方面对于学生本身来说，可以培养学生的人文精神素养，塑造健康个性，培养健全人格，使其全面性发展，而不仅仅是学习优等生。 二、当前语文教学过程中存在的问题分析 1.人文精神在课堂上的缺失 首先对于学生来说，虽然学习作为主题，但是其精神层面的教育则是必不可少的，现在的中学教育往往只是注重学生的学习教育，片面追求其学习成绩，目的是培养出个个都是成绩方面的优等生，对于学生精神层面的教育，则忽视了，最终造成了人文精神在中学语文教学中的渐渐缺失。另外一个原因就是学生和老师之间的关系。“师者，传道、授业、解惑也” ，师生之间关系的融洽与否间接影响着语文教学中人文精神的体现。在现实教学中老师与学生应该建立一种平等的关系，争取做到课堂上是老师，课下是朋友。 2.师生互动对于人文精神培养的影响 在语文教学过程中，当课堂上讲的内容和师生之间思想感情产生共鸣的时候，课堂随之而“活”了，产生新的联想，新的领悟。语文课就会成为老师与学生互动学习的过程，共度情感的历程，真正把人文精神融入到课堂教学的内容中去。中国文化源远流长、博大精深，许多文学作品蕴含了中华民族的人文精华，表现了国人的情怀节操、品格胸怀，同时也暗暗表达了作者本身的志趣爱好和人生追求。如果学生能深入理解将会对其自身的人文素质的提高起到十分重要的作用。 三、如何在以后的中学语文教学中体现人文精神 1.在教学时间之外可以通过借用历史上名人名事来发扬人文精神 从古至今，英雄人物和仁人志士层出不穷。如果让学生在课外的阅读中多对此类人物或者事件关注。一方面来说可以让学生深入了解这些人物的性格或作者的写作技巧，能增强在课堂上对课文的认识能力；另一方面来说可以使学生在无形中被这些先进人士的事迹感染，对学生的品格修养、道德情操的陶冶会起到极大的作用，这对学生人文精神的培养也是必不可少的一个部分。 2.写作在中学语文教学中体现人文精神的重要作用 语文写作在中学语文教学中占据着重要的作用，写作是表现人文精神最好的载体。一篇优秀的文章往往能体现出作者的人生观、价值观、世界观。因此在作文的教学中要注意其人文性的培养，进行系统的、有效的训练，让学生在自我写作中进行自己思考，自己发现，达到写作的目的，最终从主观上提高其人文精神。 3.对语文学科的考核评价 语文老师对待成绩不好同学的态度不能太过于不好，不能对成绩不同的同学分层次的对待，更不能用一次的考试成绩来定好坏，而是要建立一种发展的、全面的、合理的、具有激励性的考核体系来评价学生的成绩问题，给每个学生提供更多的机会。每个学生都有尊严，都希望得到尊重和肯定。只有得到了老师同学的尊重、肯定，才能激发学生的上进心，发挥主观能动性。 4.多样化语文教学中渗透人文精神 古希腊的散文家普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在中学语文教学过程中，针对那些学习成绩不理想、语文学习兴趣不浓厚、缺乏学习积极性的同学可以使用一种灵活的教学模式。在语文课上运用角色表演、课文朗读、演讲、讨论等多种形式。比如在学习曹禺的《雷雨》时，上课刚开始采用角色表演，找相应的同学和书中的角色想对应，使学生能从自身角度了解课文的大致内容。从书中资本家的性格分析出他们虚伪、毫无人情，这时候，教师可以适当的提出生活在现实中的我们应该如何处理人际关系，另外针对类似的问题进行课堂讨论。这样既达到了课堂的教学要求，使学生对课本知识有了更全面的理解，也让学生接受了人文精神的教育，可谓一举两得。 5.从教师自身素质角度出发 在中学语文教学过程中，作为一名语文教师，对于学生的影响和对人文精神的培养相对来说也是比较重要的，老师的行为会在潜移默化中对学生产生着影响。因此，在语文教学中，老师的自身素质也是至关重要的，老师只有全身心的投入才会创造出自身风格的教学。 参考文献：