把握爱律动 实施有效沟通.doc

把握爱律动 实施有效沟通苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。” 为了追求教育影响的一致性，近五年来，我们江苏省江阴市城中实验小学开展了以“把握爱的律动，实施有效沟通”为主题的家庭、学校教育合作。工作策略主要有三个。 一、审视合作，主动改变 三年前，据统计，我校有3500名学生，其中45%为“独二代”；150名教师中，“独一代”占了30%。大量的“独一代”教师和家长联手教育3000多名独生子女学生，成为学校教育史上前所未有的客观存在。出于职业责任，本着爱事业、爱学生、为学生成长负责的态度，我校教师经常与学生家长联系，要求家长配合学校，配合教师，服从教育规律。学生家长也经常与教师联系，恳求教师听从倾诉，听从建议，尊重差异。然而，许多教师仍然觉得自己与相当一部分家长不是教育的伙伴，而是教育的对手。 发现问题后，我们通过多种形式的访谈、分析、研究，审视家庭、学校合作状况，找到了产生问题的主要原因。那就是学校、教师、学生家长之间的沟通存在以下几种主要矛盾。一是角色差异引起的矛盾。家长与孩子是亲子关系，老师与学生是师生关系。家长对孩子的教育常常情感重于理智，而教师对于学生则常是理智重于情感。双方往往缺少换位思考，导致家长与教师对对方的教育情感、教育方式不满，产生沟通障碍。二是评价不同引发的矛盾。家长与教师对学生的了解不同，对其评价的重点也不相同。家长更多了解学生在家的情况，教师了解的是在校表现，而学生在家与在校表现存在着极不连续的现象，导致家校双方产生心理冲突。三是功利性态度引发的矛盾。长期以来，教师与家长之间的交流形成了处理问题的功利性态度。即只有学生出现了问题，教师或家长才主动与对方取得联系。这种冷冰冰的联系方式，缺乏人际交往之间应有的感情色彩，而使家校双方都产生不满情绪。四是印象失真引发的矛盾。由于信息沟通的失误，引起教师与家长对彼此印象的失真，形成双方在直接交往前的消极定势，因而产生一定的心理距离，不能产生交往的正确动机。 通过讨论，我们认识到，只有正视自身工作的滞后，积极采取措施化解矛盾，才能实现家校的有效沟通。其实，我国教育界对学校、家庭、社会在儿童教育方面的合作问题已有共识：家庭教育是基础，学校教育起主导作用，社会教育是家校教育的补充和延续，三者必须相互配合，达成和谐。要实现家校教育的有效沟通，达成教育力量的一致、融合，工作切入点应当是把握彼此关爱孩子的共同点，建立学生家长对学校和教师的信任。 把握爱的律动，需要学校教师主动改变教育方式，改进沟通方法，提高工作水平，充分发挥在教育孩子中的主导作用，为家校合作教育提供强大的动力。 1.学校领导率先垂范。每逢全校学生家长会，校长室成员都要结合实际，作主题讲话。对于问题学生，校长室主动召集相关教师和家长座谈，倾听各方意见，拟定有针对性的教育方案。校长室的言传身教为全体教师掌握沟通方法提供了良好的启迪。 2.分专题组织培训。研究越深入，我们越深切地感到，与家长的沟通是门大学问。而以往的师范教育、岗位培训恰恰缺少这一内容。我们将提高沟通能力列入教师专业能力发展的校本培训，分专题开设了“倾听家长意见”、“接待家长来访”、“处理突发事件”、“解决家长实际困难”等培训课程，以制度、形式、规范提高教师的沟通素养。如出台《家校沟通语言艺术细则》，列举“与家长交流适用语30条”和“与家长交流禁语20条”。 3.优秀教师典型引路。学校定期举行以提高教师沟通能力为主题的研讨活动。在年级组充分交流的基础上，邀请优秀教师在全校作经验交流。全校老师进行案例分析，从抓住沟通契机、细化沟通流程、讲究沟通细节等方面寻找沟通窍门。成功的沟通故事给全体教师引路，促进教师在学习、思考中练好沟通基本功。 二、加强引导，带动家长 把握爱的律动，就是要求教师引导家长心怀美好目标，采用科学方法，合着学校教育的节拍行动起来。 家校沟通，从根本上说，是人际关系的交往。要想在人际交往中获得成功，不仅要有善意和诚意，而且要讲究方法。我校教师创新沟通形式，主动引领家长，不断提高家校沟通的实效。 1.开好家长会 家长会是家校沟通的重要形式。我校教师精心组织每一次家长会，家长会中心突出、计划周密。首先，家长会的话题是用心选择的。家长会讲什么，话题从何而来？我校教师或会前充分调研，或征求家长建议，或年级组商议，抓住核心问题、重点问题、焦点问题。合适的话题提高了家长参与的积极性、主动性，使家长会成为家校沟通的有效形式。其次，家长会的内容是精心准备的。家长素质各不相同，需求各不相同。老师讲什么，怎么讲，能否引起家长的共鸣，都直接关系到家长会的成效。我校教师会前下发各