初中数学教学中学习习惯培养.docVIP

初中数学教学中学习习惯培养【摘　要】进入初中的学生，不再像小学阶段那样主要学习语文和数学两门主课，而要全方面学习所有的科目。在小学阶段没有养成良好习惯的学生，在这个阶段的习惯养成就非常重要，它甚至牵涉到以后的高中学习和以后的生活模式。因此，良好的行为习惯养成很有必要。 【关键词】数学教学；习惯 学习；培养 学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐养成的与学习有关的相对稳定的行为或趋向。初中阶段是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由于学生刚刚进入中学时代，它不像小学阶段那样主要学习语文和数学两门主课，而要全方面学习所有的科目。在小学阶段没有养成良好习惯的学生，在这个阶段的习惯养成就非常重要，它甚至牵涉到以后的高中学习和以后的生活模式。 随着科目的增加，生理和心理的变化，使学生两极分化开始严重，很多学生对数学学习缺乏足够的信心和兴趣，从而导致“双差生”的增加。所以教师在数学教学中，应抓住这个黄金时期，努力帮助和培养学生具有良好的学习习惯，俗话。说“授之以鱼，不如授之以渔”就是这个道理！所以教师在数学教学中，应抓住这个黄金时期，努力帮助和培养学生具有良好的学习习惯。因此，良好的行为习惯养成很有必要。 一、课前预习的习惯 预习是学习的第一步。教学中常可以看到，自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；没有预习或预习效果较差，对将要学习的内容没有一个概略的了解，在听课过中不免有生吞活剝的感觉，学习效率当然很低。因此，教学中应要求学生预习，并布置少量的复习作业，比如教师在讲完用“代入法”解二元一次方程组后，除了布置相应的练习，还应布置些简单的用“加减法”解二元一次方程组的练习，让学生预习后做，这样明显会起到一定的效果。 二、上课认真听讲的习惯 上课专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提。养成专心听讲的习惯，就初中学生来说，要靠教师采取各种措施和方法，教师要力争使教学内容生动形象，教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发了学生的学习欲望。在教学过程中，注意把学生的有意注意与无意注意结合起来，不断地转移学生的兴奋中心，努力使学生在一定时间内将注意方都集中在应注意的对象上，从而争取最佳的教学效果，久而久之，就会形成学生注意听讲的好习惯。 三、在理解的基础上记忆的习惯 数学学习必须在理解的基础上牢记公式、定理，只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所了解的知识才能内化为学生本人的东西，学到的知识才能牢固，比如完全平方公式，很多学生就容易记成（a±b）2=a2±b2 ，因此，课堂上应该通过拼图等活动让学生理解公式，在理解的基础上记忆才能记得牢、记得准。只有把课堂知识理解透了，才能更好地发散学生的思维水平。 四、课后及时复习的习惯 及时的复习可以巩固和加深当天教学知识的理解，同时有效克服遗忘。心理学研究表明，学习后在短时间内及时地进行复习，知识保持的效果越好。反之，学习后相隔时间越长在进行复习，保持的效果就越差。因此，每一天的学习内容都应要求学生及时地复习，教师在课堂上应检查复习的效果，对复习效果明显的学生要及时的给与表扬，以调动其它学生的学习积极性。课后及时复习的同时不仅能增强记忆，还能及时的发现问题，以便于及时提出解决。 五、按时完成作业的习惯 按时独立完成作业，是考察学生学习态度、良好学习习惯以及培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅能反映出教学的效果，而且能直接反映学生的学习态度和学习习惯，如果学生从小做作业就养成了马虎、敷衍了事的坏习惯，学习效果绝对不会好，做作业的主要要求是：态度认真，字迹工整，格式规范，独立完成，按时上交。在做作业的时候，对不理解，不懂的题，学生就可以自己通过翻阅资料做好笔记以求正确答案，以后在遇到类似的问题就可以迎刃而解，且教师在布置作业时应统一格式，提出具体要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。 六、学会自我检验的习惯 在数学教学中，很多问题的结果都自己检验。比如求解方程、求函数表达式、求解应用题等，做完后自己再根据题意检验是否正确。因此在教学中，培养学生对所解答的问题进行“检验”，这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段，学生检验的思路越广，思维也就越灵活，培养学生检验习惯的同时，还应注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，改正草率从事、不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。 当然，习惯的培养绝非一朝一夕的事情，必须日积月累的养成，从一些细微的动作、天天练习，久而久之就养成了习惯。正所谓习惯成自然，历练成习不仅是培养良好行为习惯的必要途径，也是培养其它良好习惯不可或缺的通道。只