锐角及钝角.docVIP

锐角与钝角第 一 课时主备人： 罗小玲 参与人： 吴拉拉 教学目标：1．认识并学会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法。2．在经历认角、比较角、操作角等活动过程中，发展学生的想象力。3．渗透抽象思维能力的培养。4. 培养自己的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。教学重点：。 1．通过练习，使学生学会用直尺和三角板画出锐角、直角和钝角。2．能用三角板拼出角和图形来，进一步巩固角的有关知识教具准备：小黑板、挂图、三角板、硬纸条、铅笔、白纸等教学过程：一、出示教学目标：1．认识并学会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法。2．在经历认角、比较角、操作角等活动过程中，发展想象力。3. 培养自己的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。二、出示学习指导：1，自主学习第页课文，细心读题，正确理解题意，画角的方法和步骤。2，利用自己手中三角板试着画一画，回忆角是由哪几部分组成的，各部分的名称是什么。 3，看看锐角是怎样定义的，钝角又是怎样定义的，它们的区别是什么。4，怎样想？怎样画？你的区分方法是什么？三、依据自学指导自主学习。（10分钟）四、后教。（10分钟）一、提问1．什么样的角叫锐角？什么样的角叫钝角？2．下面的图形中各有几个角？这些角是锐角、直角还是钝角？∠ ⊿ ∟ ∧让学生说一说：是怎样判断的？二、学习画角（练习九第3题）1．尝试画角。 让学生各自拿出学具，要求他们画出自己喜欢的角来，并在小组内展示，说一说自己画的是一个什么角？然后要求他们拿出三角板，用三角板上的直角比较一下，看是否是自己想画的角。2．指导画角。 教师用三角板或直尺画出几个角来，并强调画角的步骤。就画出的角指名学生观察并说一说画的是锐角、直角还是钝角，学生回答后，教师用三角板的直角比较判断一下，评价学生说的是否正确。3．按要求画角。 让学生拿出直尺、三角板和白纸、铅笔。教师分别要求学生画出锐角、直角、钝角，画完后，指名学生说一说自己是怎样画的。集体展示评价。三、用三角板拼图活动1．认识三角板。 教师分别拿出有一个角是30o的直角三角板和两个锐角都是45o的等腰直角三角板，简要地向学生介绍一下，然后让学生各自拿出自己准备的2幅4个三角板学会识别，并摸一摸它们的角。2．自由拼图。 让学生仿照教材P40页的第4题第4幅图的思路，自由地拼一拼。启发提示学生：我们可以把两个相同的三角板拼角，也可以把2个不同的三角板拼角。 讨论：同桌拼出来的角是怎样的角？并说一说：各种角的关系。[教师有意识地拿出各组同学中拼出的有代表性的图形进行展示，并适当 指出这些角之间的关系，对拼得好的同学进行表扬。]四、生活中的数学1．学习教材P40页“生活中的数学”主题图。要求学生认真观察。2．说一说图中哪里直角？（指名学生回答）这些角分别是什么角？3．分组讨论：生活中在哪里能看到钝角、直角和锐角？向同组的同学说一说，将发现有新意说得好的同学推荐到它班，向所有同学说一说。教师及时评价激励。五、课堂小结： ⑴本节课新学了哪些知识？⑵怎样判断一个角是锐角还是钝角？六、教后反思：　二次备课