试析中学生英语学习兴趣培养.doc

试析中学生英语学习兴趣培养孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对英语产生了兴趣，才会主动学英语，乐于学英语，听、说、读、写、译全面发展，所以一线教师要力求营造一种和谐、平等、轻松的氛围，课堂活动教学在吸收了传统教学的同时，还要融入探究型教学，进一步完善中学英语学科的教学体系。前段时间，本人有幸在一所中学担任了3个月的英语老师，其间收获很多。那么，如何激发中学生学习英语的兴趣呢？根据我自己的实践经验，我认为可以从以下几方面进行探索： 一、建立新型的师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣 古人云：“亲其师而信其道。”良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。对于这一点，我们都有深刻的体会。因此我们必须建立新型的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起父母与子女般的融洽师生关系，让学生觉得老师是值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。 二、优化教学方法，激发学生兴趣 英语课堂单一的教学模式，学生会对之产生厌恶情绪；灵活多样的教学方法，能有效地激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生在轻松、快乐的氛围中学习。 1、唱歌。中学生都爱唱歌、听音乐。因此，上课之前，选择几首适当英文歌曲，如：Howdoyou do，What a wonderful world，Let’schant等，这些歌曲节奏感强，学生一听便进入一种轻松愉快的环境，这时学生注意力集中，情绪高昂，教师因势利导，适时转入教学，定能收到极好效果。 2、游戏。为适应中学生活泼好动、善于表现自己的特点，选择合适的课文内容，编成英文小节目，让学生分组表演，如学习Don’t eat in class（七年级下，Unit12），这些内容正好符合《中学生守则》和《日常行为规范》的要求，根据课文内容，结合本校实际，安排如下内容：（1）Don’t’t eat in class（.2）Don’t run in the hallways.（3）Don’t talk aloud in the class.（4）Don/t bi late for class.（5）Don’tfight in the classroom.听了“龟兔赛跑”的故事后，安排三人一组，表演这一故事，表演的学生神气十足，观看的学生跃跃欲试，教师在一旁适时点 拨，课堂气氛活跃，学生兴致高昂，既掌握了知识，有培养了兴趣。 3、利用现代化教学手段。多媒体、校园网等现代化的教学手段已普及，学生对此比较感兴趣，教师要充分利用这一优势，改变传统的教学方式，把枯燥的课文内容变换成一幅幅优美的画面呈现在学生面前。课堂上师生之间的互动，都伴有生情并茂的图像，当学生的兴趣有所下降时，适时讲一段幽默故事，放一段英文动漫，学生的激情会再次被点燃。整个教学过程，学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。 三、寓教于乐，激发学生的学习兴趣 教师主要通过英语课堂向学生传授知识，所以我们要力求上好每一节课，让学生学有所获，并且要持之以恒地激发学生的学习兴趣。 1.用精彩的导入来吸引学生的注意。“良好的开端是成功的一半。”所以导入对一堂成功的课是极为重要的，其形式也是多种多样的，笔者经常采用的导入方式实物导入，力求所学与生活当中的事物结合起来。如果把所要学的使用单词和新句型放到生活中来讲，学生会觉得生动形象，很有兴趣。这些实物教具可以是教师自行制作，也可以让学生参与制作。比如教颜色时，就可以拿彩纸把玻璃杯贴起来，并写上单词，这样色、词同时出现，学生就会记得又快又准。第二种常用的导入就是歌曲导入。音乐是最好的语言。初中教材中收录了很多经典优美的歌曲，要用音乐来激发起学生学习英语的兴趣。如早晨我们可以唱“Good morning to you”，音乐一起，师生同唱，可以集中学生的注意力，让他们用更好的状态投入到课堂中来。 2.授课中教师可利用角色扮演创设情境来激发学生的学习兴趣。在语文教学中，可用分角色朗读课文的授课方式；在英语教学中，笔者也同样采用创设情境、分角色扮演来激发学生的学习兴趣。这样，学生所学的知识与他们的真实行动结合起来，有助于其学习效果的提升、口语能力的提高。以笔者讲述“完成时态”为例：一上课，我走进教室后，请一个学生“Close the door，please？”“OK.”那个学生起身走过去关门。我就问其他的学生“What’s he doing？”学生马上回答说：“he is clos-ing the door.”我微笑着点了点头。他关好门后，我接着