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论课程改革背景下高中语文课堂教学模式转变摘 要：随着经济的发展和时代的进步，我国的教育制度改革也在如火如荼的进行着，以前的教育模式与方法已经不适合现代的人才培养计划了，因此，构建新型的人才培养模式是非常必要的。本文将针对这种背景下，开放式教学与分层教学在高中语文课堂教学中的应用进行探讨，旨在促进我国高中学生综合素质的提高。 关键词：新课改；教学模式；高中语文；开放教学；分层教学 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0025-01 教学模式是指在一定的理论基础下，根据长期的教学实践总结出来的一种固定的教学结构和教学方法。随着时代的发展，建立一种适应时代潮流，适合学生发展的教学模式迫在眉睫。 一、开放式教学模式的含义与本质 自改革开放以来，我国就一直提倡素质教育，开放式教学就是一种针对素质教育提出的新型教学模式。开放式教学模式是一种打破常规，不以教师、教材、课堂为中心的人才培养模式。这种教学模式强调以学生为教育主体，重视学生个性与实际操作能力，教师只做相关指导，提高学生自主学习和探索未知世界的能力。 开放式教学与传统教学模式相比，更加重视学生在教育中的主体地位，更好地贯彻了“以人为本”的思想，改变了传统把受教育者作为工具来培养的观念，确立了“以人为本”的价值取向，这也是开放式教学模式的本质所在。 二、开放式教学模式在高中语文教学中的应用 1.构建平等课堂，激发学生积极性。传统高中语文课堂都是非常严肃的，教师自顾自的在讲，忽视学生的接受理解情况。开放式课堂的基本原则就是要构建一个完全平等的课堂，教师与学生关系是师生关系，更是朋友关系。因此，对于语文课堂的教学，教师可以先将理论知识讲授，使学生掌握基本分析文章的方法和写作方法，然后通过一些例子和习题，和学生一起探讨，是探讨，而不是单单的讲授，要走到学生当中去，和他们坐在一起探讨问题，让学生觉得教师不再是那么陌生，不再那么“畏惧”教师。例如，教师在布置完课堂后，可以走到学生当中去，了解每个人是否对本堂知识理解，对于不理解的地方再进行单独讲解，另外，对于学生提出的问题，要耐心的解答，在学生问题的基础上尽量再创造问题，使学生学生举一反三。这样一来，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。 2.利用现代教育手段，培养学生对语文课堂的兴趣。开放式教学是一种现代化的教学模式，因此，在其实施的过程中，如能配以现代化的教学手段，其结果会更好。随着科技的发展和时代的进步，一些现代技术早已经进入到了教育领域，多媒体的应用就是教育课堂的一大改革。多媒体是利用网络和视频技术，可以对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。 教师在语文课堂上，可以利用多媒体演示，例如，遇到一些学生很难理解的文章时，可以将教材中文章的写作背景和当时的社会形态进行再现，通过播放视频，让学生了解到当时作者写作的心境，这样一来不仅可以加深学生对知识的理解程度，也可以提高学生对语文这门学科的兴趣，从而提高学生语文方面的能力。 三、分层教学的定义与必要性 1.分层教学模式定义。分层教学模式是指根据教材要求，针对不同层次学生制定不同的学习目标，提出不同层次的教学要求，给予不同程度的课外辅导，进行不同程度的评价分层，从而使不同基础的学生都能有所进步，教师一定程度上也节省了时间与精力，分层教学模式是一种现代化教学模式，是针对个体差异性的一种教学模式。 2.分层教学模式实施的必要性。由于成长环境和接受知识的能力不同，造成了个体差异性的存在。分层教学模式要求教师在教学中要重视这种差异性的存在，根据不同情况进行分层教学。如果还是采取以前应试教育“一刀切”的模式，就会挫伤学生自尊心与自信心，不利于其成长和知识的学习，如能合理的分层对待，就会使不同起点的学生都得到被重视的感觉，增强其对学习的信心。 四、分层教学模式在高中语文课堂的具体操作方法 1.教学对象分层。由于学生个体差异性的存在，教师可以根据学生各自的性格特点、基础知识，学习态度等因素进行合理分层。例如，将求知欲强，具有较好的文学基础，对语文具有浓厚兴趣的学生编为A组；将有一定语文基础，但学习兴趣不强，需要教师进行跟踪指导的学生分为B组；这样一来，教师对学生培养就更加具有针对性了，既方便了教师，又使学生感到轻松，可谓是一举多得的做法。 2.分层评价学生。分层教育模式在评价学生方面也要求教师进行分层评价。根据AB两组学生的实际学习情况和学习态度，进行分层评价。例如，一张一百分的试卷，B组学生达到八十分以上，教师就要给予鼓励，给予肯定的评价，但相对B组学生，教师对A组学生的要求就要高一些，甚至要求其满分。 另外，分层评价的另