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论语文教学中学生学习兴趣培养摘要:兴趣是最好的老师,是诱发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的方向。具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足, 因此,它在教学中有相当重要的地位。在教学中可尝试从以下方面调动培养学生的学习兴趣：善设导语、明确目的、巧设情境、合作探究。总之，教师要用灵活多变的方法促使孩子主动、愉快地学习，变“要我学”为“我要学”。 关键词: 语文教学兴趣培养 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考、沉浸在活跃的氛围中，而且能变无效为有效，化低效为高效。但是学习兴趣不是天生的, 语文教学中应该怎样去激发学生的学习兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践, 谈谈自己的一些做法和体会。 一、善设导语，激发阅读兴趣 良好的开端等于成功的一半。教师的作用主要体现在一个“导”字上,教师在提出问题、导入新课时,若能注意激发学生的求知欲、兴趣和积极性,使他们愉快而主动地进行学习,并产生坚韧的毅力,表现出高昂的探索精神,就能收到事半功倍的效果。例如,在讲《走向虫子》一文时，我讲了一个小故事：有人买了一只百灵鸟，那美妙的歌声真好听。他的小孩觉得一只鸟太孤单了，要是配成一对，那叫声此起彼伏该多好呀。于是买了一只雌鸟放在一起，结果那鸟再也不唱了。小孩的想法多好，但鸟并没有按他想的那样做。大家知道为什么吗？同学们思考交流起来,我抓住机会引入导语:同学们,其实我们人也是虫子，在古汉语中，“虫”是人和动物的总称。现代汉语也说“糊涂虫”、“网虫”等。但我们在很多时候是不了解动物的，并经常以人的意愿去打扮我们的宠物、给动物提供帮助等，今天，就让我们怀着对“同类”认知的心情走向虫子，了解虫子。这样,学生的学习兴趣和学习动机被启动了,学习兴趣就产生了。 二、明确目的，激发学习兴趣 学习目标有导向、激励和调控的作用。它像海上的航标,对航船具有导向的作用,能激发学生学习的兴趣,激发学生的求知欲望。一个人对感兴趣的事情,注意力可以持久而集中,可以保持清晰感知,引起丰富想象和积极思维,产生愉快体验。许多有经验的教师在教学过程中都会感受到:教师愈能在课堂教学中阐明每一个具体知识的目的,使学生知道这些知识所具有的价值,就愈能引起学生产生向往与追求的意向。因此,教师在讲授每一节课之前应明确而生动地提出本节课的目的要求,以引起学生的求知欲望。 三、巧设情境，激发探究兴趣 （一）教师应成为教学活动的组织者, 引导者与合作者。教师角色的意义是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此, 教师应根据学生的认知规律创设条件,激发学生学习的兴趣。例如 《翠鸟》 —文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题: “从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?” 学生很快找出 “难以逃脱” 、 “锐利” 、 “像箭一样飞过去” 、 “叼起” 等词句, 但不一定能找出 “只有苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾” 这样的关键句子。此时, 通过演示翠鸟钓鱼的情景, 使学生如身临其境, 看到翠鸟活了、 飞了, 动作是那么敏捷。教师顺势提问: “苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?” 学生茅塞顿开,理解了句子的含义。再反复朗读课文, 品味作者用词的准确、 生动、 精炼。 （二）运用多媒体, 调动兴趣。卢梭说: “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ” 电教手段具有形、 色、 光、 画的独特效果, 鲜明的表现力和直观的形象性, 最能调动学生的多种感官, 唤起其浓厚的学习兴趣, 使学生不知不觉的进入教学内容之中。如在教学一年级学古诗《鹅》时，针对一年级学生的心理特点，充分运用幻灯演示的方法，创设古诗的意境，使学生顺利的掌握教学内容，一开始，打开幻灯机出现一幅“白鹅戏水图”告诉他们一个小故事，古时候，有个7岁的小孩子非常的聪明，有一天，他家来了很多客人，一个客人拉着他来到池塘边，他看见一群鹅身上长着洁白的羽毛，划动着小红掌浮游在碧绿的水面上，白鹅伸长了弯弯的脖子朝着天空叫唤，听起来这叫声多么像一首小诗“鹅鹅鹅，屈项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这时不需要太多的解释，小朋友们看着图跟老师一起吟诵，便加深理解诗的意思了。这样通过幻灯演示，创设情境的教法生动形象。学生乐学，兴趣盎然。 四、合作探究,激发参与兴趣 在传统的语文课堂教学中，往往教师处于不可动摇的主宰地位，教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师问，学生答；教师命题，学生作业……一句话，学生必须亦步亦趋，不折不扣地应命行事，毫无选择的余地。其实，语文课的活动是丰富多彩的，特别是以小组