2014国培小语简报第二期doc.docVIP

武汉实验外国语学校小学部，是从1964年创办的全国首批外国语学校之一的武汉外国语学校中孕育成长起来的，直属武汉市教育局，是一所适应对外开放的全寄宿制学校。它和实验外校初中部、武汉外校高中部隶属于一个党委领导，是一轴驱动，齐头并进的三驾马车。随处可见的开放书吧，班班畅通的校园网，现代化教学设施与教育技术的运用，让学生紧跟时代步伐，立足祖国，放眼全球；突出的英语特色，卓越的办学成就，先后7次被《中国教育报》深度报道，成为多元化、信息化、国际化的全国优质学校品牌：全国外国语学校工作研究会小学分会副会长单位，国家汉办与美国亚洲协会合作开展的全国首批“孔子课堂”先驱学校，中国教育学会中小学整体改革专业委员会湖北协作体秘书处及实验基地学校、全国英语特色示范学校、中央教科所“创新教育”实验学校、湖北省示范学校、湖北省中小学综合实力50强学校。 光谷第一小学创建于2004年9月，地处“武汉－中国光谷”之腹地。为适应科技新城迅猛发展的需要，东湖开发区整合原关山小学、?长江子小两校优质资源新建此校。学校占地43亩，总投资近4000万。校园建造具有浓郁的时代气息，合理的布局、精巧的构思营造了高品质的育人氛围。学校办学坚持以“发展为本”，树立更新理念先于一切，学生发展重于一切，学校声誉高于一切，办学效益大于一切的思想。同时引进武汉小学先进的管理理念和优秀人才，实现教育资源共享。为学校实现跨越式可持续的发展奠定坚实的基础。 荆门市竹园小学地处荆门市竹园路58号，于1997年9月建成开学，校园占地面积7980平方米，建筑面积9258平方米，是荆门市教育局直属学校。现有32个教学班，学生2000余人，教师96人，其中特级教师1人，荆门名师3人，高级教师9人，中级教师58人；大学本科56人，专科20人，湖北省课改讲师团成员1人。十年的经风历雨，十年革故鼎新，十年栽桃育李，十年硕果满枝，经过十年的艰辛探索，竹园人逐渐形成了自己的办学思想体系，积淀了厚重的竹园文化底蕴。办学规模不断扩大，办学实力不断增强，办学水平不断提高，学校品牌日益彰显，正在由成长校向成熟校不断迈进，为办人民满意的学校不懈努力。 该校是教育部部长基金课题“科学认读”实验基地学校，是北京师范大学国际学术交流中心校本培训基地，教育部新世纪课程改革实验基地，全国十一五教育科学规划艺术教育实验基地。学校先后被教育部评为全国第二届中小学生电脑作品制作大赛最佳组织奖，教育部部长基金课题科学认读先进实验单位；被中央教科所评为德育实验先进单位；被共青团湖北省委评为“五四”红旗团支部；被省少工委评为少先队工作示范学校；被省人事厅、省综治委评为湖北省安全文明校园；连年被评为市文明单位、市直先进学校 ?群读类学 向青草更深出漫溯——记武汉市东湖开发区“群学类读 自主课程”研讨会 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?王岸玲月16日上午，武汉市东湖开发区小学语文“群读类学 自主课程”研究活动在光谷三小举行。来自全市200多名小学语文教师和教学管理、研究人员参加了当天的研讨活动。作为一名国培教师，我很幸运的跟随我的导师一起参加了活动。 《从李祖文的专题学习中看群读类学》和《关于开展“群读类学”课题实验研究的思考》两论文，接着对此进行了热烈的讨论。 活动最后，市教研员卢老师作总结报告。卢老师阐述了“群读类学”的基本理念与落实途径。她认为，群读类学是语文阅读的一种独特形式，和“单元整组教学”“主题教学”等有联系，但又有着很大的区别。它不只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点、承载信息，在文章之间形成结构化的“互文关系”，让学生在探索群文时，发展学生阅读技能和发现能力。他对上过此类课的老师给予了高度评价，对与会教师提出了更高的希望。 本次活动，让我大受裨益感受到“群读类学”是对语文教师的语文素养提出了巨大的挑战。课堂上要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，只有精神丰盈的教师，才能引导学生朝向“丰盈”。因此，我们语文教师要不断丰富阅读积累，让群文阅读真正起到丰盈孩子精神和获取海量信息的作用 柳暗花明又一村 ——记荆门市象山小学“疑进教学法”高效课堂 李国华 2014年10月11日，我有幸在荆门市象山小学逸夫楼观摩了三节优质课，这三节课是象山小学自主上报的“疑进教学法”教研课题下开展的，“疑进教学法”是象山小学第五轮教学改革的主打品牌，它的提出是基于学校的文化背景、教师发展和教学创新、高效课堂和学生的终身发展的思考提出来的。“疑进教学法”的核心理念是培养学生的问题意识，培养学生提出问题和解决问题的能力，“问题”就成了课堂的一条主线。“疑进教学法”的课堂模式是:自主质疑－整理问题－交流反馈－设疑回答－巩固练习－小结提高。在课堂上