科学与人文的融合发挥思想政治教育功能的保障.pdfVIP

2010年第10期 广西社会科学 NO．10．2010 (总第184期) GUANGXISHEHUIKEXUE 马宁 (玉林师范学院，广西玉林537000) [摘要]思想政治教育作为培养全面发展的人的一种社会实践活动，其功能随着科学与人文的背离而被 削弱。面对人类生存与发展的困境，要发挥思想政治教育功能，实现思想政治教育的目的，就必须根据人是科 学与人文的统一体的境况。在思想政治教育中融合科学教育与人文教育。 [关键词]科学 人文思想政治教育 功能 l004—6917(2010)10—0009一04 [中图分类号]D64【文献标识码]A[文章编号] 思想政治教育面临的最大挑战是其实效性不突 富多彩的自由个性．才算实现了从必然王国向自由王 出。由于教育观念及操作上的偏差，思想政治教育中 国的飞跃。四是实现人的全面发展的现实途径是高度 重人文、轻科学的现象长期普遍存在，严重地影响了 发达的生产力和合理的生产关系．因为只有发达的生 思想政治教育的效果。科学与人文主要包括知识、方 产力才能提供强大的物质基础和大量的自由时间。可 法和精神三方面内容。具体到本文，科学与人文是人 见。马克思关于人的全面发展目标有许多种阐述，包 类实践活动的两大主要领域，分别指人类在科学和人 含了德、智、体、美诸方面的全面而自由的发展，以及 文这两大领域实践中分别形成的、对思想政治教育有 是德育、智育、体育、技术教育、美育和它们的统一，从 价值的一系列知识、观念、方法和价值体系及其教育。 而使全体社会成员的智力和体力在生产过程中多方 笔者认为。只有融合科学与人文，才能更好地回归思 面地、充分自由地、协调地发展，成为“需要各方面都 想政治教育的功能，实现思想政治教育的目的。 有能力的人。即能通晓整个生产关系的人”【3]。 一、思想政治教育是实现人的全面发展的根本保证 思想政治教育是人全面发展的根本性保证。根据 人的全面发展是马克思主义学说的最高价值追 马克思主义的观点．除消灭私有制外．“实现人的全面 求。也是马克思主义的核心和实质。马克思关于人的 发展还有另外一个条件，就是全面发展的教育。这种 全面发展理论的主要内容有：一是从批判资本主义的 全面发展的教育不仅包括德育、智育、体育，同时还应 “异化”人手阐述了人的全面发展．即共产主义社会 该包括美育、技能、处理人际关系的正确观念和能力 “人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的 等等”【引。其中的德育，即思想政治教育是最重要的教 人．占有自己的全面的本质”…。并提出了只有克服资 育。马克思、恩格斯曾明确指出，在无产阶级革命中， 本主义的异化形式，才能实现人的全面发展。二是十 要使教育摆脱统治阶级的影响，就必须“从这个阶级 分强调个体的自由发展，认为共产主义社会为每个人 中产生出必须实行根本革命的意识，即共产主义的意 的全面发展提供广阔空间和无限可能，在那里，“每个 识”[引。《共产党宣言》指出：“但是，共产党一分钟也不 人的自由发展是一切人的自由发展的条件”[21。三是 忽视教育工人尽可能明确的意识到资产阶级和无产 人只有在体力、智力、社会能力等各个方面都得到全 阶级的敌对的对立，以便德国工人能够立刻利用资产 面发展，即全面地发展了自己的一切能力，具备了丰 阶级统治所必然带来的社会的和政治的条件作为反 [收稿日期]2010—06—15 [基金项目]广西哲学社会科学“十一五”规划2008年度课题(08BKS011) [作者简介]马宁(197l一)，男，广西桂平人，玉林师范学院副教授，广西师范大学博士研究生。 9 马宁／科学与人文的融合：发挥思想政治教育功能的保障 ． 对资产阶级的武器，以便在推翻德国的反动阶级后立