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浅谈幼儿园开展传统民间游戏的教育价值及运用摘要《纲要》中明确指出：“玩是幼儿天性”，“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”，“幼儿园以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。而传统的民间游戏，在漫长的岁月里，经过一代又一代人的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展其智力，同时也给我们的童年带来了无限的欢乐！关键词 儿童素质发展民间游戏教育价值随着经济的发展，社会的进步，民间游戏在孩子们的游戏中渐渐地销声匿迹，取而代之的是各种各样新奇的现代化玩具，长时间玩这些玩具，孩子离自然物越来越远，使幼儿和自然失去了和谐，而丰富多彩的传统民间游戏陪伴着一代又一代的儿童度过了快乐的童年时光，是一个巨大的游戏宝库。因为其丰富内容和特有的形式，具有浓厚的趣味性和娱乐性，不仅符合幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点。因此应充分利用各种条件发掘，开发，利用各种民间游戏的教育价值促进幼儿体，智，德，美多方面的发展。然而，在幼儿园开展民间游戏的开发，既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发展，幼儿可以通过民间游戏来锻炼身体，促进语言、能力、情感等方面的发展，同时也非常符合孩子游戏的需要，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也是有很大的促进作用。我们幼教工作者都应该重视并充分地加以挖掘、开发和利用民间游戏，让孩子们徜徉在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。传统民间游戏的概念及特征传统民间游戏是指由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的游戏。它能因陋就简，就地取材，娱乐性强，易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制等等，影响了几代人的成长。传统民间游戏有其自身的特点：(一)传统民间游戏具有源远流长的历史性。据考证，在黄帝时就已有毽，当时称为“鞠”。1926年山西省夏县西阴村灰土岭出土的仰韶时期(5000多年前)文化遗址的文物中，曾发现一个陶制的陀螺，与现代儿童所玩的小陀螺形状基韦相同。而跳绳和爬杆在1000多年前的唐代就流行了，那时叫跳绳为“透索”，叫爬杆为“杆木”等等。(二)传统民间游戏具有鲜明的地方特点。民间育游戏总是在某个特定的地域范围内产生、传承并享用的。我国民族众多，地域辽阔，各地区各民族生活习俗不同，其幼儿体育游戏几乎形态各异，千姿百态。民间游戏的地方性差异正是文化地域性差异的一个表现。当然，在不同的地域，也会有一些相同的做法，但其最大的界限往往就是民族的界限。因此，民间游戏的地域性同时还蕴涵着民族性。(三)传统民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性。趣味性是游戏的生命，兴趣是孩子们创造的源泉。民间游戏来源于生活，之所以能够流传至今，就是由于它有着浓厚的趣味性，符合孩子们好动、好奇的年龄特点。它的内容丰富生动，形式活泼多样，与其它游戏比较它不是单纯的动作模仿与重复练习，遵守固定不变的规则，正是因为这一特点，促使儿童在自发的状况下也乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿地全面发展。而这些往往都反映在游戏内容的生动具体及游戏形式的轻松活泼中来。许多游戏自己还有琅琅上口的儿歌和口令，儿童在这其中边玩边唱，情绪积极，始终处于欢乐之中，如“编花篮”“丢手绢”。(四)传统民间游戏的开展具有很强的随机性。它往往不受人数，年龄，场地和时间的局限，不论何时何地，只要想做游戏，愿意玩，幼儿就可以在走廊或活动室的一角，花园及家里，利用点滴的时间自由地玩耍。二、幼儿园开展民间游戏所蕴含的教育价值传统民间游戏简单、易学、好玩，能给孩子带来很多好处。幼儿园开展民间游戏有助于幼儿在身体，语言，数学，艺术，社会认知，心理素质等方面的发展。当今的社会也正需要具有良好的社会交往，合作竞争等素质的人。而恰恰这些就是民间游戏所蕴涵的，也是现代化游戏所不能比拟的。（一）开展民间游戏，有助于幼儿身体的发展。民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础，发展幼儿走，跑，跳，钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果。如果只机械地反复让幼儿做这些动作，不能引起幼儿的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会收到影响。民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受幼儿喜爱，科学地开展民间游戏，能够增强幼儿体能的发展，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如：“跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、蹲跳等，“贴人”、“丢手绢”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，“编花篮”训练幼儿单腿跳跃的动作。培养幼儿的耐久性，“网小鱼”游戏训练幼儿钻跳能力，在游戏中，幼儿的情绪高涨，乐