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浅谈新纲要理念下大班幼儿倾听习惯的养成.
幼 教 论 文
新纲要理念下大班幼儿倾听习惯养成的策略
临海市哲商小学 朱淑华
[摘要]幼儿良好的倾听习惯是指能够安静、认真地倾听别人说话、表达，不随意打断别人的话语，能听懂别人的表达内容，并根据要求作出相应的回应。良好的倾听习惯是发展幼儿各方面能力的前提和基本条件。本文浅谈了大班幼儿倾听习惯的现状，及它的重要性，并阐述对幼儿倾听习惯养成的策略。
[关键词]幼儿 倾听习惯 策略
倾听，是指一个人能够集中注意，认真、安静地听他人讲述。幼儿良好的倾听习惯是指能够安静、认真地倾听别人说话、表达，不随意打断别人的话语，能听懂别人的表达内容，并根据要求作出相应的回应。在教学活动中幼儿的倾听习惯存在哪些问题，教师应采取何种策略，这不仅关系到幼儿学习方式的变革，也关系到教师教育水平和专业技能的发展与提高。
一、幼儿倾听质量令人堪忧
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展各种能力”。教师们对幼儿的倾听有所重视，新纲要实施以来，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。于是对幼儿进行了倾听习惯的调查，幼儿的倾听质量却令人堪忧，发现存在以下问题：
1．“假听很多在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或一动也不动。其实，这就是假听，因为如果真的在认真倾听，就不可能会有时间去注意手应该怎么放，身子应该怎么样。之所以要假听是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。不听们都是家中的“小太阳”，一家人都围着他转，所以孩处处以自我为中心是必然的。他们喜欢表现自己，唱歌、跳舞、讲故事，样样都行。但他们不喜欢听别人说话，在别人才刚开始说话时，他们就喜欢迫不及待的插嘴进来。遗忘快 一位老师曾做过一个试验：要求全班都结果，第二上课时有1/3的带了，第三上时有2/3的带了，可是一直到第，还是有三个给忘了。其实这是很自然的现象，因为儿童的记忆力虽然很强，但他们的遗忘率也是很高的，大人们常说孩子左耳进，右耳出说的也就是这点。 “学会倾听”是赋予学习习惯新的内涵。播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社
[2] 刘君，王晓云主编.新世纪幼儿园教育（第六章）.山西出版社
[3] 李政涛.倾听着的教育--论教师对学生的倾听.教育理论与实践2000.7
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