小学语文一年级上册第2单元教学设计.docVIP

备课时间：2012年9月 6 日 授课时间：2012年 月 日星期 教学内容： 5、g k h 设计者： 屈双双 总3 课时 课型： 精讲 教学目标： 学会g、k、h三个声母，认准音，认清形，正确书写。 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 初步掌握三连拼的拼音方法。 认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点： 重点：g、k、h的发音，三拼音节的拼音方法。 难点：三拼音节的拼音方法及认字， 教法与学法： 教法：示范法、讲解法、引导法。 学法：演练法、合作探究法、动手操作法。 教学准备： 课件图片 教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 一、复习导入。 二、借助课本，多媒体图片学习声母g、k、h。 三、巩固总结。 一、复习导入。 二、学习gkh与单韵母所组成的两拼音节。 三、教学三拼音节。 四、总结拓展。 五、作业布置。 一、复习上节课内容。 二、借助图片，读词识字。 三、读儿歌，巩固拼音，继续识字。 四、课堂总结。 五、作业布置 小朋友们，通过前段时间的学习，我们已经认识了10位声母朋友，来，让我们与他们亲切地打声招呼。 今天我们再来认识3个声母。 出示课本上的图片，知道学生观察，说一说图上画了些什么？ 借助鸽子图教学声母g。 板书“g”，告诉学生声母g的发音和“鸽”一样，只是读的轻短些。谁能试着读一读？ 教师示范发音并提示发音方法:发g时，舌根抬高，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，较弱的气流冲出，发出又轻又短的声音。 借助鸽子图记住g的形。 再看鸽子像什么？ 启发学生探究其他方法记住g. 指导书写。 学生观察课本上四线三格中的g，想想g占哪几格，由几笔写成。 同法教学声母k、h。 提示发音方法:k的发音方法和g基本相同，不同的是发k音时，口腔送出的气流较强，舌根靠近软腭，形成窄、缝，气流从窄缝中挤出来。 通过这节课的学习，你有认识了哪些声母朋友，是怎么记住他们的？ 1、抽读声母g、k、h。 2、拼读音节。 bù tǎ lǘ ná fó 3、说说两拼音节的拼读方法。 1、出示音节，学生用学过的方法试拼。 g-a-ga ge gu k-a-ka ke ku h-a-ha he hu 1、出示西瓜图片，说说这是什么？ 2、出示图片g-u-ā-guā 3、仔细观察，你发现这个音节与以前学习过的音节有什么不同？ 4、教师告诉学生三拼音节的组成。 g是声母，在前边；u是介母在中间；a是韵母在后边。像这样的声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。 5、教师范读 guā，然后用口诀帮助学生领会拼读方法:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。 6、出示音节，连读。 g-u-a-gua kua hua g-u-o-guo kuo huo 1、通过这节课的学习，你对三拼音节有了哪些了解呢？ 2、拼读这些三拼音节，说说他们是什么？ huā(花) guō(锅) huǒ(火) 1、课堂练习。 2、练习读三拼音节。 1、说说三拼音节的组成及拼读方法。 2、拼读音节：huā kuǎ guò huó 1、出示图片，学生观察，图上画了些什么？ 2、指名说一说画面内容，教师相机出示带拼音的词语卡，指导读词。 hé huā gē ge dì di huà huà 3、认读生字：哥、弟、画、花，鼓励学生练习生活口头组词。 1、师范读，生感受儿歌内容。 2、想想这则谜语的谜底是什么？你是怎么想的？ 3、认读生字：个、花 画。 4、熟读儿歌。 5、想想你的小手会做什么？ 通过这节课的学习你有认识了哪些生字呢？ 1、课堂练习 2、熟读儿歌。 3、书写gkh 第一课时 出示10个声母，学生齐读。 学生仔细观察，说一说图上的事物。 学生指名范读，其余学生齐读。 学生跟读，模仿，体会发音要领。 指名读，师生共同正音。 生：很想鸽子口中衔着的橄榄枝。 生：9字拐弯ggg. 生：g占中下格，由两笔写成。第一笔占中格，第二笔占中下格。先写左半圆，再写竖左弯。 教师范读，学生模仿，指名读，分组读。 第二课时 指名学生读。 生：前音轻短，后音重，两音相连猛一撞。 小组内拼读音节。 指名拼，齐拼。 生：由g u ā三部分组成。 教师领读，组内读，指名读。 指名学生汇报。 学生拼读。 第三课时 指名学生说一说。 指名读，学生齐读。 学生试拼，指名拼读，去掉拼音读。 学生认读，并组词。 1指名带调拼读红色音节，巩固三拼连读的拼音方法。 2、师领读后，生练读。 复习旧知，巩固学生上节课所学知识。 培养学生仔细观察和语言表达的能力。 引导学生掌握正确的记忆方法，帮助学生记住字母。 书写是先让学生仔细观察，再说一说，可以使学生更好的掌握字母的正确书写。 课堂小结，帮助学生回忆本节课的知识，对学生所学知识进行整理。