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历史活动课是中学历史课堂教学的延伸和补充。其实践性强的特征，不仅弥补了课堂教学中教师仅凭语言、教具等虚拟情境的欠缺，发挥了课堂教学不可替代的教育教学作用，而且给学生提供了实践和创新的场所，有助于更好地实现中学历史学科的社会功能。乡土历史以其资源丰厚和实践方便的优势，决定了她在历史活动课中的中心地位。　　　地方史涉及的内容较为广泛，有历史地理的变迁、政治斗争、经济发展、文学艺术等方面，内容丰富多彩，教育教学的形式灵活多样。学生对地方史既感到熟悉，更觉得新鲜，对乡土史调查、研究表现出浓厚兴趣。如参观了隋炀帝陵后，有学生在日记中留下了活动后的体会：“隋炀帝陵向我们展示的是一部丰实的隋朝历史画卷，是一部生动的教材。通过参观我对隋朝有了‘全’、‘新’的认识。隋朝之所以短命而亡是隋炀帝暴政的必然结果。隋炀帝开凿大运河耗尽了当时老百姓的膏脂，但对后世的交通运输、文化交流、经济发展、民族融合等都产生了深远的影响。古代扬州的繁华就始于隋唐，这与大运河的便利交通密不可分。隋炀帝国灭身死，罪有应得，但开凿大运河功过分明，且功大于过，正如唐朝诗人皮日休所述：‘尽道隋亡是此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。’” 三、乡土资源的科学运用是培养学生综合素质的重要途径　　1开展乡土历史教学与实践活动，有利于对学生进行社会发展史的教育、革命传统教育和爱国主义教育。地方历史的发展是中国社会历史发展的缩影，通过对地方历史知识及其发展变化的教学，能使学生从局部到整体了解历史发展的大势，掌握历史发展的基本线索。家乡历史上名人的非凡经历、生动感人的事迹及其表现出来的民族精神和科学精神,是对学生进行革命传统和爱国主义教育的最好素材。爱国主义是有具体内容的，应该从培养学生热爱自己的家乡开始。家乡史是祖国历史的一个组成部分，热爱自己的家乡就必能进一步培养起热爱祖国的思想感情。任何一个人如果对自己家乡毫无感情可言，那是绝对谈不上爱国的。　　2有利于学生初步掌握历史唯物主义的基本观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力，这 　　3有益于减轻学生因学校教育和考试制度长期偏重选拔功能而造成的心理负担和心理压力，完善教育自身的社会功能，营造“寓教于乐”的氛围，让学生在主动探讨和充满乐趣的学习氛围中获得知识，提高能力。　　4有利于激发学生学习历史的兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养、提高学生的人文素养。同时，也有益于推进课堂教学改革的深化，根治传统课堂教学模式中民主气氛欠缺的弊端，激活教学主体——“学”所蕴藏的各种潜能，使教与学更和谐更融洽，从而建立双向沟通式的反馈机制。　　5有利于学生理论联系实际、学以致用习惯的养成。既能加深对知识的理解、拓宽知识面，同时也有利于促进历史学科和其他学科知识间的相互渗透与联系，提高学生的综合能力。　 历史活动课作为学科活动课，旨在教学活动中建构具有教育性、创造性、体验性、自主性、探究性的学生主体活动。这一课型是以通过活动促进学生发展为目标，以教学实践作为切入点，充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践，从而使学生产生学习历史的兴趣和热情，并在活动中不断建构历史知识和能力。 那么，如何选择历史活动课的主题？又怎样组织历史活动课？在此结合我区朝阳中学的一节活动课谈谈自己的想法。 一、历史活动课主题的选择 教师在确定历史活动课主题时，可以从以下几个方面思考。 1．教材中的活动课。 人教版、北师大版、华东师大版、川教版等几种版本的义务教育课程标准实验教材每册都设汁了4～5节活动课，如人教版七年级实验教材共设计了9节活动课，上册有寻找历史、编写历史小故事、秦始皇功与过的辩论、运用历史地图学习历史、“温故而知新”的方法和技能；下册有历史短剧──文成公主人藏、历史画配文──话说《清明上河图》、历史知识竞赛、设计历史知识示意图。同时教材还附有活动内容、活动目标、活动要求、活动提示以及参考资料。这些活动课类型丰富，有竞赛式、辩论式、历史学法等方面的内容，并与学生学习的内容基本是同步的，给我们的活动课教学提供了丰富的内容。因此在教学中，教师一定要认真组织好这些活动课，充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。 2．充分开发和利用课程资源。 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力，因此教师一定要充分开发社区的课程资源，引导学生走进社区、走进社会。朝阳中学高宏老师执教的活动课“我爱我家”就是充分开发和利用我区的课程资源基础上组织的一节活动课。 北碚区是重庆市的一个山水园林城区，具有非常深厚的历史文化底蕴，区内旅游资源丰富，有著名的北温泉、缙云山、金刀峡，还有历史文化名人卢作孚、晏阳初等。当前，随着旅游人数的增加、旅游资源的开发，本地的