夏去秋来,转眼我们又迎来新一个学年。回首过去这个.docVIP

夏去秋来，转眼我们又迎来新的一个学年。回首过去的这个暑期，我们忙碌，我们充实，2011版新课标的学习，让我们新学年的教学多了一份思考与担当。“语文课程是一门语言文字运用的实践性、综合性课程”“每天语文课程安排10分钟的随堂练字时间”“非连续性阅读文本”……伴随着新学年课堂钟声的敲响，课标中彰显的这些新精神，要求我们把昨日的学习理解，内化成实实在在的教学行为。转变要我们更多的付出，但转变会让我们更好地把握语文的本质、转变会让课堂变得更加务实高效、转变也会让孩子有更多收获。一个让语文、课堂、孩子都将更加完美的转变，又怎能不让我们付出得甘心情愿呢？ 我们辛勤耕耘，是为了更好的收获。专家曾言“课标是教育教学的宪法”，既是“宪法”，它便是神圣与一切法之宗旨，期待着我们在以后的教育教学中以“课标之法”为准绳，做到理论与实践相结合，用课标精神指导教学行为，同时又在实际教学中加深对课标的理解。如此，我们的语文教学必将迎来一个崭新的收获。 请各位老师务必重新对照《鲤城区新课标远程培训考核方案》要求，在规定时间内完成各项培训任务，以免影响培训成绩，谢谢！ （截止2012年9月9日至：） 班级信息?鲤城小学语文1班 学习日志：提交数 975 评论数 28 班级推荐数 17 我的教学故事：提交数 160 评论数 2 班级推荐数 10 作业：提交数 173 评论数 3 班级推荐数 3 论坛研讨：发帖数 1053 回帖数 1205 精华贴数 0 教育资讯：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 1 评论数 0 学员数：108 语文课程实施又一春 ——学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》体会之三 福建省普通教育教学研究室 特级教师 黄国才 2012年3月，《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称语文课程标准）在千唤万呼中面世了！据教育部基础教育课程教材发展中心的官员介绍，语文课程标准历时8年修改、完善，经过10年学校实践的检验，经历了覆盖全国29个省（市、自治区）11.7万多人的大规模调研。修订工作结束后，教育部再次向全国32个省级教育行政部门和16个大学课程中心以及11家出版社教材主编、向89位全国人大代表和政协委员以及专家咨询委员会委员、向中宣部和外交部以及中央党史研究室等征求了意见，得到反馈意见2万余条。另据参与修订的专家介绍，此次修改达200多处，其中修改最多的是语言表述，主要是使意思更加准确明晰，尽量避免误解；有些目标，适当降低学习难度，同时又强化相关的措施，并在教学建议作补充说明；还有的是针对近几年实验中出现的普遍性问题，补充阐发课程改革理念，提出要求以预防某些偏向。 所以，完全可以这样说：谁深入透彻地领会了语文课程标准的精神实质，谁就占领了语文教学改革的制高点；谁主动积极地将语文课程标准的精神落实到自己的课堂教学和评价中，谁就在制高点上树起了自己的旗帜。 那么，如何学习领会和贯彻落实语文课程标准精神？本文重点谈个人的学习体会，以期启发大家思考。 一、潜心研读语文课程标准原文，融会贯通 1．读原文，明原意。学习语文课程标准，首要的是潜下心来研读原文，逐字逐句推敲，明白文句表达的确切意思，犹如“种”下一根“定海神针”，然后思考对自己的教学所带来的影响。这样，独立思考，学以致用，使语文课程标准成为课堂教学和评价考试的“指挥棒”。因为，语文课程标准的修订者们已经把“精神”用文字表达得清楚明白，熟读之、研读之，就差不离。如果有可能，应该对照着《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称实验稿课标）读，用笔标注出增加的、删除的、修改的那“200多处”内容，琢磨之所以这样变化背后的理据和用心，经历研制者们（直接参与修订的专家和间接参与修订的各类人士）的心路历程，感同身受，从而与语文课程标准建立起亲密关系和亲切感情。 2．读“解读”，通各家之言。用心浏览各家“解读”、博采众长，融会贯通。只有潜入原文获得“定海神针”，再来阅读各家“解读”，听听方家怎么解释，才能兼听而不至于偏信或面对百家争鸣而不知东西南北。一是认真读一读由教育部基础教育课程专家工作委员会组织编写的《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》（高等教育出版社 2012年2月）；二是阅读专业期刊上发表的直接参与语文课程标准修订工作的专家学者的文章，如，语文课程标准修订组的《关于义务教育语文课程标准的修订》、语文课程标准修订组召集人温儒敏教授的《激发兴趣，保护天性，学会学习——谈语文课程标准的修订》、修订组核心成员王宁教授的《儿童与成人阅读语料的差距催生了字表》以及金波教授的《教师的儿童文学素养》（《基础教育课程》2012年1－2月，义务教育课程标准修订特刊）；三是阅读语文教育教学专家、教研