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小学数学教学的缺失与思考;研究的源起;专题提纲;目标定位的缺失;数感;数感;数学思考;数感;你知道吗？人的每一只手有 A 根骨头！那就代表你的双手共有 B 根骨头。而人的脚的骨头比手的骨头少 C 根，也就是說，每只脚有 D 根骨头。人的全身上下共有 E 根骨头。（27、1、206、54、26） ;符号感;符号感;符号感;有一张正方形的纸，在它的四个角分别剪去一个相同的小正方形，制成一个无盖的长方体，怎样才能使制成的无盖长方体的体积尽可能大？;(2)用图象表示;统计观念;香港某厂业绩为以下： 其中股东5人，工人100人。年份 90 91 92股东红利 5万 7.5万 10万工资总额 10万 12.5万 15万;应用意识;蜜蜂的蜂巢;正方形、正三角形和正六边形是仅有的三种自镶嵌正多边形，其中，对于给定面积来说，六边形的周长最小。 ;蔼筹润栖巳奖筹耻百藏喻象根脱妹诲绝押夫渠栽妆澈桑哇驳需唱嫉揉单稻小学数学教学的缺失与思考小学数学教学的缺失与思考;蜜蜂们……依靠某种几何学上的预见……知道六边形大于正方形和三角形,可以用同样一些材料储存更多的蜜。-----帕帕斯;推理能力;归纳推理;（6+2）×5÷2=20;合情推理与演绎推理结合;情感、态度、价值观;关注对象的缺失;算法多样化的价值;7+5的多元算法;材料选择的缺失;方式设计的缺失;自主探究与搭脚手架的关系;使图形中具有双重功能的火柴棍只具单一功能 这是解体题策略的指导，是“有指导的发现学习”;合作交流值得思考的问题;小组交流存在的问题;课堂调控的缺失;案例一对学生的关注（俞正强）;课堂调控的缺失;案例二;三点思考;与新课程共同成长