奥尔夫音乐教育理念与我国音乐新课标的契合性解读.pdfVIP

2011年第4期 东北师大学报(哲学社会科学版) No．42011 NortheastNormal andSocialSciences) SumNO．252 总第252期 Journalof University(Philosophy 奥 尔夫音乐教育理念与 我国音乐新课标的契合性解读 王丽新 [摘要]音乐新课标的中心内容所体现出的理念与奥尔夫教育理念在以审美为核心．以兴趣爱好为 动力，面向全体学生，注重个性的发展。重视音乐实践。鼓励音乐创造．理解多元文化，关注过程评价等诸多 方面都存在着相当的内在契合性。对奥尔夫音乐教育理念与我国音乐新课标契合性的深入解读，有利于我 们更好地学习、借鉴和运用奥尔夫音乐教育法，从而为我国的基础音乐教育教学提供理论依据和实践指导。 [关键词]奥尔夫；奥尔夫音乐法；音乐课程标准 [中图分类号]G42 Dt献标识码]A 我国2001年颁布的《全El制义务教育音乐课程标准作和器乐等等的实践活动，使学生在对现实生活文化的 (实验稿)》吸收、借鉴了国外著名教育体系的教学观念， 吸收、运用和创造的同时也进行着静态的民族文化的“活 尤其是奥尔夫音乐教育体系中“原本性”的音乐教育理 化”。“音乐本是文化中的音乐，它在文化中产生，也应当 念，强调以审美为核心的人本主义教育思想，开放性、发 在文化中得到认识”[21。因此。在奥尔夫的教学活动，教 展性的教育内涵。注重即兴性、创造性，参与性、综合性的 师很少有语言的渲染，而是让学生通过动作、节奏、朗诵， 教学原则，对我国基础音乐教育改革产生了深远的影响。 舞蹈、奏乐或即兴创作等大量的实践活动．直接去感受音 在课程改革的背景下。如何学习、借鉴和运用奥尔夫音乐 乐，把学生具有的音乐潜能开发出来，在感受和体验音乐 教育理念和具体方法，已成为我国基础音乐教育教学及 语言，节奏、韵律中健康快乐地成长。奥尔夫提倡通过自 其改革进程中面临的新问题。 己亲自参与音乐活动，从亲自体验中找出“知识”。作为 一、以音乐审美为核心 人类心灵的载体之一的音乐首要的是感觉的体验。音乐 不同于其他学科的最大特点就在于它是人类情感的载 新课标把审美体验作为核心目标提了出来，要求教 体。在诉诸感性上，奥尔夫抓住了其中一个基本的手段， 师要把审美体验贯穿在音乐教学的全过程中，通过审美 亲自参与，“参与”曾被称为20世纪教育的新起点。奥尔 体验培养学生良好的道德品质，健全的个性和人格，即使 夫提出，人们不应以听众的角色来参与音乐，而应作为参 是在音乐基础知识和基本技能方面的教学和实践，也应 与者去演奏或表演。因为人体的动作是心灵的外化，音 该经常地、有机地渗透在音乐艺术的审美体验和感悟中， 乐生活中自音乐与身体的动作分离出来(歌舞分家)被称 使音乐教学真正成为教师和学生共同体验、发现、创造、 为“现代化”之日，也就是自然人被异化的开端。奥尔夫 表现和享受音乐艺术美的过程。 奥尔夫音乐教育理念认为，音乐是先于智力。潜于人 为了实现审美价值的体现，采用在课堂上减少技术负担 体的，喜欢音乐是人与生俱来的一种天性，音乐是人人需 的方法，如运用简