“音乐美育”的内涵与实质.pdfVIP

“音乐美育的内涵与实质 代 百生 (澳 门理工学院 艺术高等学校 ，澳 门) 摘 要 ：中国现代学校音乐教育观念是伴随着现代美育思想的产生而形成 的。从 “音乐美育”到 “音乐审美 教育”到 “以审美为核心的音乐教育”可 以称为 20世纪初 以来 中国音乐教育思想发展 的脉络 。其 中 “音乐 美育”的思想，即音乐教育被视作美育的重要 内容与形式在人 的培养 中起着重要 的作用 ，并一直贯穿发展 ， 成为中国现代学校音乐教育思想发展 的主线 ，集 中体现在不 同时期政府颁布的教育文件和相关文论 中。这 种 “音乐美育 ”思想不同于西方 “音乐审美教育哲学 ”，除了纯粹 的审美教育 以外 ，更看重音乐 的非本体价 值 ，强调其辅助德育的工具价值和社会功能，充满 了实用主义的功利性色彩 。它源于对德 国古典哲学 “审 美 ”与 “美育”观念的吸收，也体现了中国儒家礼乐思想的文化传统的影响，其所 以能够长期 占据 “正统”的 地位 ，是文化历史的惯性以及现代中国社会发展与国家教育方针的要求。正确认识 “音乐美育”的内涵，将 有助于建立 中国特色的音乐教育哲学理论 。 关键词 ：音乐美育 ；音乐教育哲学 ；音乐审美 ；中国音乐教育 中图分类号 ：J601 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—0012(2012)04—0007—10 音乐教育观念的发展源 自不同社会与不同 衰落 ，形成了 20世纪上半叶中国学校音乐教 育 文化，对音乐教育实践起着重要的指导作用 。本 观念发展的主要 内容。 文以20世纪以来中国学校音乐教育观念 的变迁 中国现代美育观念产生于2O世纪初期，基 为研究对象，认为中国现代学校音乐教育观念是 于中国社会 由传统的封建社会 向现代化社会转 伴随着现代美育思想 的产生而形成的，“音乐美 型的历史动因，起于救亡图存 、教育救国的时代局 育”可以称为 中国学校音乐教育思想发展 的主 势 ，同时也得益于西学东渐 的学术背景。西方美 线。正确认识音乐美育的内涵与实质 ，将有助于 育观念的引进与传播 ，王国维与蔡元培功不可没。 建立中国特色的音乐教育哲学理论。 王国维堪称 中国现代思想史上系统阐述现 代美育问题的第一位思想家 ，… 其 1903年发表 的 《论教育之宗 旨》 。一文将教育分为 “智 一 、 “音乐美育：20世纪中国 育、德育、美育”三部分 ，其哲学基础来 自于康德 学校音乐教育思想发展的主线 关于人之心理结构 的 “知 、情、意”的三分法 ，对 ．—日一 代百生 f_音乐美育_j的内涵与实质 美育的价值与功用作 了系统的阐释 ，此后他还发 (一)20世纪初期至 1949年：“美育”观念的 表一系列的文章系统地研究美育问题 ，他 的论述 起源与 “音乐美育”思潮的兴衰 中可清楚地看到康德所谓美是 “无 目的的合 目的 20世 纪第 一个十年 中，伴随着新式学 校教 性”和 “审美无功利说”的影响以及席勒 《美育书 育与学堂乐歌 的兴起 ，“美育 ”与 “音乐美育”思 简》的部分观点。 想萌发并相伴而生，“五 四”新文化运动推动 “音 蔡元培在 《哲学总论》(1901)中使用 了 “美 乐美育”思潮最终形成 ，之后在 3