quot;内模仿体验quot;在幼儿绘画教学中的运用研究——重庆市教育科学quot;十二五quot;规划《幼儿园体验活动课程的开发研究》课题类别成果.pdfVIP

“内模仿体验在幼儿绘画教学中的运用研究 ——重庆市教育科学“十二五”规划《幼儿园体验活动课程的开发研究》课题类别成果 ■重庆市江北区新村幼儿园 刘娟 拾画对于幼儿而言是掌握世界的一种方式和 述、音乐感染、角色表演、形象(图片或实物) 三瓦语言，是生命的本真。幼儿绘画是将对世 联想等方法，让绘画对象生动起来、活起来，在 界感知感受用艺术语言进行表现表达，因此，幼 这种拟人的状态下，使绘画对象成为一个可以与 儿绘画教学的过程分为两个部分：第一部分是由外 幼儿沟通交流的“人’’，从而让幼儿在行为模仿 而内的感受和吸收，第二部分是由内而外的创作和 这种“外模仿，，的过程中产生积极情感，将绘画 表达。因此要先感知再表达，感知是幼儿绘画教学 对象进行从外而内的感受和吸收。 的第一步，也是关键的一步。感知、感受生活和环 1．音乐感染激情法 境中的美是幼儿绘画教学的立足点和出发点。 音乐感染激情法就是运用与绘画对象和内容 一、内模仿教学法的基本特征及其对幼儿绘 相关的歌曲或韵律，通过联觉效应，让幼儿充分 画发展的价值 感受歌曲或韵律的形象和情绪，将不具象绘画对 象“呈现出来。 模仿说起源于古希腊，一直盛行于西方，它 认为艺术是对自然和生活的模仿，自然和生活是 例如中班绘画活动《心的颜色》，这是一个 颜色感知的活动。即用各种颜色来代表各种情 艺术的源泉。模仿说又分为唯物主义的“外模 仿，，和唯心主义的“内模仿。“外模仿说”认 绪。首先分析此活动的内容，情绪即属于不具象 的表现对象，活动要通过颜色这一载体将情绪具 教 为艺术是现实世界的蓝本，是对现实世界的模 育 仿：“内模仿说，，则认为艺术是现实世界的镜中 象化。其次分析幼儿特点，中班幼儿对情绪的感 经 知经验还不是很丰富，因此要根据情绪名称来进 验 影像，是现实世界的幻影，是现实世界之上的理 谈 行表现表达是非常困难的。活动引入部分运用歌 念世界。随着模仿说的发展演变，现今所说的 “内模仿是指运用审美移情来达到主观生命与 曲《表情游戏》将各种情绪生动地呈现，让幼儿 将各种情绪与名称对应，调动起已有的情绪经 对象形式的完全融合。 幼儿绘画处于涂鸦期、象征期和图式期前 验。绘画活动中逐一播放《金色狂欢》、《命 运》、《悲伤的小夜曲》、《蓝色多瑙河》等带有情 段。这一阶段的幼儿绘画的特点是画所“知而 绪特点的音乐，将喜、怒、哀、乐的情绪的有画 非所“见，，，如何让幼儿扩展所“知，不再 面感地呈现出来，让幼儿去感受和吸收情绪所带 “画苹果就是又圆又红，，的同一产品，画大树即 来的变化。从而把听到的感觉与对色彩的感知觉 是“圆圆树冠加树权?就需要提供大量的材料