三、教学手段的多样性山东英才学院学前教育研究院.pptVIP

山东英才学院学前教育研究院 主讲教师：杨文 教授 第六章 幼儿英语教学原则第四节 多样性原则 思考： 幼儿注意力的主要特点？ 幼儿注意力的主要特点： 幼儿注意力集中时间不长，容易分散,稳定性不高，这是幼儿注意力的主要特点。 根据幼儿注意力的特点，我们在幼儿英语教学过程中，要运用多种多样、灵活多变的教学方式，坚持多样性原则。 多样性原则 1.教育方法的多样性 一、教育方法的多样性 开放式：给幼儿创造一个轻松、自由的学习环境 启发式：启发幼儿的思维和想象 参与式：使幼儿成为教育活动全过程的主人 交流式：允许幼儿提出各种问题 借助式：借助良好的教育环境 迁移法：鼓励幼儿创编 多样性原则 2.教学形式的多样性 1.教育方法的多样性 （一）示范讲解法 （二）体态法 （三）镜子法 二、教学形式的多样化 教学形式多样化 多样性原则 2.教学形式的多样性 3.教学手段的多样性 1.教育方法的多样性 利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，是语言情景化、交际化。 三、教学手段的多样性 多样性原则 2.教学形式的多样性 3.教学手段的多样性 4.组织形式的多样性 1.教育方法的多样性 组织形式的多样性可以是全板式的活动，也可以采取分组式，还可以采取不同的搭配。比如说幼儿和老师搭配，幼儿和手偶搭配，幼儿和幼儿搭配。 班级活动(Class Work) 团队活动(Team Work) 小组活动(Group Work) 双人式活动（Pair Work） 四、组织形式的多样性 多样性原则 2.教学形式的多样性 3.教学手段的多样性 4.组织形式的多样性 5.课堂环节的多样性 1.教育方法的多样性 （一）组织教学。 （二）复习检查。 （三）讲解新课。 五、课堂环节的多样性 6.动静结合 多样性原则 2.教学形式的多样性 3.教学手段的多样性 4.组织形式的多样性 5.课堂环节的多样性 1.教育方法的多样性 外语学习是一项动静结合的活动。 （一）在英语活动中，要根据教材内容设计动静安排的层次 （二）动静的调配要根据不同年龄班的特点予以合理安排。 六、动静结合 使“激动” 使“安定” 口语 抄写 竞赛 涂色 BINGO游戏 6.动静结合 多样性原则 2.教学形式的多样性 3.教学手段的多样性 4.组织形式的多样性 5.课堂环节的多样性 1.教育方法的多样性 7.听说搭配 七、听说搭配 （一）“听—视’练习 （二）“听—画”练习 （三）“听—做”练习 （四）“听—说”练习 1、口头模仿 2、口头问答 3、英语儿歌、歌曲、游戏 4、看图说话 5、日常会话 6.动静结合 多样性原则 2.教学形式的多样性 3.教学手段的多样性 4.组织形式的多样性 5.课堂环节的多样性 1.教育方法的多样性 7.听说搭配 8.节奏的多样性 节奏的多样性就是要有张有弛。 八、节奏的多样性 6.动静结合 多样性原则 2.教学形式的多样性 3.教学手段的多样性 4.组织形式的多样性 5.课堂环节的多样性 1.教育方法的多样性 7.听说搭配 8.节奏的多样性 9.教师角色的多样性 教师的重音、语调、声调应该体现出多样性。 九、教师角色的多样性 6.动静结合 多样性原则 2.教学形式的多样性 3.教学手段的多样性 4.组织形式的多样性 5.课堂环节的多样性 1.教育方法的多样性 7.听说搭配 8.节奏的多样性 9.教师角色的多样性 10.环境布置的多样性 环境布置是作为教学的准备活动存在的。不同的课就有不同的布置。 十、环境布置的多样性 6.动静结合 多样性原则 2.教学形式的多样性 3.教学手段的多样性 4.组织形式的多样性 5.课堂环节的多样性 1.教育方法的多样性 7.听说搭配 8.节奏的多样性 9.教师角色的多样性 10.环境布置的多样性 作业： 请大家设计一篇幼儿英语活动教案，整节课要体现出多样性原则。