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《中國歷史》資訊融入教學教案設計 教學單元 第四章胡漢融合的隋唐帝國 ─兼容並蓄的社會風貌、大唐文化的傳播 教案編寫人 洪玉華 教學目標 1.認識大唐兼容並蓄的社會風貌之內容及特質 2.了解中外文化交流的時代意義 3.了解大唐文化如何影響東亞文化發展 教學對象 八 教學人數 34 教學地點 教室 教學節數 1 教材重點分析 大唐文化形成的背景 融合胡族文化後及傳統文化發展的豐富內容 中西文化交流的情形 東亞唐化的影響 能力指標 2-4-2認2-4-5比較人們因時代、處境、角色的2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關係。 二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。六、文化學習與國際瞭解。 教 學 活 動 時間 教具 評量 一、教師說明本段課程重點。 二、說明隋唐時期兼容並蓄的社會風貌形成之背景因素與特色： 1.透過問答的方式，引導學生思考形成隋唐時期兼容並蓄之社會風貌的因素（與魏晉南北朝的胡漢融合有關）。 2.透過ppt播放唐詩與圖片，說明大唐社會風貌之特色，讓學生可以更為了解當時的社會文化風貌。 3.說明隋唐時期宗教信仰多元的情況： (1)說明景教、回教與摩尼教於唐代時傳入中國。 (2)說明佛教與唐代時發展達於鼎盛的原因與現象。 (3)說明道教於唐代發展的概況。 ※透過問答，讓學生試著整理佛教自漢代傳入中國後的演變，並思考魏晉時期宗教信仰盛行與隋唐時期時情況有何不同（配合學習單） 三、說明隋唐時期中西文化交流的背景、概況與代表國家： 1.背景：交通發達，加上唐朝國勢強盛促進中西文化交流。 2.概況：以中國為中心，大唐文化向外傳播，其中對亞洲的影響較為深入與全面。 3.代表國家： (1)朝鮮半島的唐化－以新羅為例，有「君子國」之稱。 (2)日本的唐化運動－以「大化革新」為例。 ※對西方的影響（吐蕃及造紙術西傳）留待下一節課再說明。 5分 10分 10分 5分 10分 筆電 學習單 1 學習單 2 問答法 問答法 作業表現 班級： 座號： 姓名： 【得分： 】 範圍：第4課 隋唐盛世 ((批改提醒： 三、【兼容並蓄】的社會文化（唐代社會獨有的特色） （(((） (一)： 1.南北朝以來，邊疆民族大量移居中國，胡漢民族之間接觸頻繁，促進民族融合。 開放的民族政策夷夏觀念較為淡薄唐太宗：「自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一」 (二) 1.胡食（如胡麻餅、葡萄酒）（胡旋舞）短衣窄袖 2.社會開放、婦女的生活較為自由（唐代婦女地位高，與男性不相上下）。 4.宗教信仰多元： ( 景教 、 回教 （即伊斯蘭教）和 摩尼教 於唐代時傳入中國。 (相傳於西漢末傳入中國的 佛教 則於唐代時發展達到鼎盛（家家觀世音、戶戶阿彌陀（中國特色） (道教：因老子李耳與皇室同姓，加上道士宣揚長生不老的理論，得到皇帝大力提倡，勢力亦頗為興盛。 －對亞洲影響較深 (一)【東亞】的漢化 對象 漢化情況 影響 新羅 全力模仿中國（各層面） 有 君子國 日本 (多次派遣唐使到中國學習 (西元 7 世紀， 孝德 天皇在位時推動的 大化革新 ，就是一種「唐化運動」。 日本今日的文字、佛教、書法、飲茶風氣等均源自於中國 與【西方】的文化交流（代表事件） 時間 事件 影響 吐蕃 唐太宗 文成公主和親 促進漢藏文化交流 2.有助於佛教在西藏發展布達拉宮 大食 唐玄宗 怛羅斯之役 軍戰敗，被俘虜的士兵中有人懂得造紙術，造紙術因此西傳至歐洲，促進西方歷史上13、14世紀文藝復興史事的發展。 - 1 -