义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册..docVIP

《义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册》 第一单元到第四单元教材分析 鲁能莱芜希望小学 段希红 各位领导、老师： 大家好！很高兴今天能和大家一起走进《义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册》第一单元到第四单元。 本册教科书是以新课程理念为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为原则进行编写的。它注重学生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣；继承与弘扬中华民族优秀文化，同时又体现出时代特点和现代意识，关注人类、关注自然；注意引导学生掌握语文学习的方法；内容的安排突出重点，加强整合；且有开放性和弹性。 本册教材供四年级上学期使用。在保持前六册教材特色的基础上，选文更具有典范性，富有文化内涵和时代气息；体例和呈现方式灵活多样，有新的突破。 下面，我就本册教材、教材的主要编写特点、教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考一、教材???本册书中前四个单元共有课文16篇，其中精读课文9篇，略读课文7篇，四个语文园地，一个“宽带网”、一个“资料袋”、一个成语故事。其中，每组课文前有导语。 （一）导语 用简洁优美，富有童心童趣的话语，点明本组的专题，并提示学习要求1、单元主题与意图大致为： 第一单元 走进千山万水——审美教育 第二单元 以诚待人——启迪人生 第三单元 中外童话——开启智慧 第四单元 热爱生命——激活心灵 2、课文类型与意图： 课文分精读课文和略读课文。 （1）精读课文 着重落实《语文课程标准》阶段目标中的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的目标要求 （2）略读课文 体现学生对所学知识的独立理解和运用，注意突出学生学习过程中的自主性 （三）、语文园地（4个） 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在语文园地中各安排次。我的发现日积月累二、教材的主要编写特点（一）专题组元，整合教材?本册教材的编排方式是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。??? 1.导语导学，整合单元内容。???? 在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。2.精读与略读课文的联系和整合。?? 为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3.单元学习活动的贯通和整合。???? 单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。?（）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习?本册采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。??? “我的发现”是自主学习方式的重要体现，在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会、体会句子含着的意思本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读