胶囊剂说课..docVIP

《胶囊剂》说课稿 姓名：胡姱 教研室：药剂学 本次说课流程：说教材、说教法、说学法、说教学过程设计及说教学效果评价与反思。 说教材 选用教材 本次课程所选用的教材是崔福德主编，人民卫生出版社出版的《药剂学》第七版。 《药剂学》（Pharmaceutics）是研究的综合性技术学科。 针对课程重点、难点，在现有教学内容基础上进行详细讲解，增加重点、难点内容教学课时，充分发挥学生的自学能力，培养发散思维能力。 （二）启发式教学 在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。设置问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。 （三）多媒体辅助教学 利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣。模拟生产流程对学生进行实训，可以以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握。 （四）案例分析 通过具体实例的分析，引导学生提出具体的解决问题的方法或意见 说学法 小组讨论法 通过提出具体任务，让学生分成不同小组进行讨论，探索完成任务的方案，培养学生相互学习的意识，扩散学生的思维。 自主学习法 通过提出一些学术前沿问题，要求学生课后查阅相关资料进行解答，培养学生自主学习的能力，并通过了解学科前沿深刻了解所学课程在生活中的应用。 说教学过程设计 导入课程（3min） 通过举例“毒胶囊事件”导入课程：展示以下两幅图片，简单说明“毒胶囊事件”，从而引出“胶囊剂”这种日常生活中常见的剂型。提问：胶囊剂为什么能够广泛应用？毒胶囊事件发生的原因？与之前学过的固体剂型—片剂、颗粒剂等的区别？由此展开教学。 新课内容 胶囊剂的概述（3min） 概念：通过关键词“空心硬质胶囊”、“软质囊材”阐述胶囊剂的概念，重点讲述“囊材”的概念及成分；并举实例“硬胶囊—感冒胶囊、软胶囊—维生素E软胶囊”，同时通过图片加深学生对胶囊剂的认识。 （2）分类：根据胶囊剂的概念引出胶囊剂的分类，提出分类依据—胶囊剂的溶解（比如要求在肠道溶解等）及释放特性（比如要求缓释、控释），通过阐述各种类型的概念并结合实例讲解胶囊剂的五大类型：硬胶囊（心脑康胶囊）、软胶囊（维生素E软胶囊）、缓释胶囊（布洛芬缓释胶囊）、控释胶囊（硫酸沙丁胺醇控释胶囊）、肠溶胶囊（阿司匹林肠溶胶囊）。 胶囊剂的特点（7min） 优点 结合开篇提出的问题“与其他固体剂型的区别”引出胶囊剂相对于其他固体剂型—片剂、颗粒剂等的特点，从而回答开篇问题：胶囊剂应用广泛的原因。 局限性 结合胶囊剂的概念中“囊材”的成分、特性以及胶囊剂的作用特点（局部药量较大），指出不适宜制备成胶囊剂的药物及介质。 胶囊剂的制备 硬胶囊的制备（20min） 回忆前面所学知识“固体制剂的一般制备流程”，提问学生胶囊剂与片剂、颗粒剂等的制备过程差异？启发学生结合胶囊剂的概念自行阐述，由此展开这一部分内容的教学。 首先通过展示流程图简单概述胶囊剂的一般制备过程，然后具体讲解每一详细过程。 空胶囊的制备 首先讲述空胶囊的组成：结合开篇的“毒胶囊事件”中“工业明胶代替食用明胶” 引出空胶囊的主要成囊材料—明胶，同时通过讲解明胶的性质引出保证胶囊特性的附加剂，并进行大概介绍。 其次通过以下流程图讲解空胶囊的制备工艺，并阐明制备生产环境要求。 最后举例“日常生活中所见胶囊剂的大小不同”引出空胶囊的规格，并结合图片与表格进行讲解。 填充物料的制备 通过阐述物料的性质（流动性）讲解不同填充方式药物的处理方法：是采取直接填充还是加入一定辅料（比如稀释剂、润滑剂）填充。比如流动性好的药物粉碎至适宜粒度就能满足硬胶囊剂的填充要求，即可直接填充；流动性差的药物需加一定的稀释剂如微晶纤维素、润滑剂如硬脂酸镁等用等辅料再填充或加入辅料制粒后再填充。 填充与套合囊帽 首先结合前面讲解的空心胶囊存在的规格，讲述空胶囊的选择依据—药物的填充量。 其次结合图片（填充剂的类型），阐述硬胶囊的填充方式，并通过动画加深学生对胶囊的填充方式这一部分内容的理解。 案例分析（5min） 举例：速效感冒胶囊的制备 首先学生自主讨论分析处方，并结合前面所讲的理论知识讨论该制剂的处方设计；然后结合前一章所学固体制剂的一般制备流程及胶囊剂的制备工艺讲解该制剂具体的制备方法。 小结（2min） 通过提问的方式引导学生对本次课程所学内容进行总结，并提出思考题。 说教学效果评价与反思 通过学生回答问题的情况反馈本节课的教学效果。 结合往年学生在考试及实验中易出错的知识点进行重点备课。 根据本次课程学生完成课后作业及实际操作的情况改进教学方法。 7 蘸胶（制坯） 溶胶 干燥 拔壳 切割 整理