“国学经典诵读”校本课程设计_..docVIP

诵读经典，积累精华，陶冶情操 ----“走进国学 诵经典”校本课程设计 焦家庄小学 2013.8 诵读经典，积累精华，陶冶情操 ----“走进国学诵经典”校本课程设计 走进国学诵经典校本课程： 2、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。 3、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校有积极促进作用的课程，校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 （二）人文与地理背景： 1、中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。许多文化源头著作——如《论语》、《老子》、《唐诗三百首》等，具有开放式的哲理，富有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富有活力，放射着夺目的光辉。 2、一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们新一代的人具备这种人文素养。而这些千古美文将滋养着一代新人的成长——“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“位卑未敢忘忧国”的精神……这些都是培养人文素养的重要精神资源。 （三） 开发收益展望： 1、在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。 2、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。 3、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。 4、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。 课程目标： 1、通过全面开展国学教育，让学生了解中华文明，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养挑战自我，。激发学生诵读国学经典、阅读国学经典作品的兴趣。 2、让优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进学生的生活，形成人人爱国学，人人学国学的良好氛围，帮助学生养成良好的生活习惯，形成敦厚善良的心性。 3、普及国学知识，使学生的说与写的能力得到明显的提升，促进学生对语文的学习兴趣，建立教育新模式、探索育人新途径。 4、通过师生同诵同写同讲的活动，促进教师自身文化素养的提升，提高教师的专业素养。 ? 课程内容： 1、，诵读典诗词。 2、开展丰富的诵读经典、书写经典、试讲经典活动，激发学生学习祖国语言文字的兴趣，激发其对于祖国文字的热爱之情。 3、课与语文课相结合，并推荐优秀经典的课外阅读书目提高学生学习语文、热爱语文的兴趣。 ? 课程实施： （一）实施原则 1、勤于积累，学以致用的原则。要注重课内与课外、校内与校外相结合，逐步引导学生走向运用，使国学成为学生真正的营养。 2、与特色活动相结合的原则。通过丰富有的活动，让学生在活动中学国学，提高其学习国学的兴趣。 3、精选精读，取其精华的原则。适应新时期的发展需要，有利于学生的身心健康，取其精华，去糟粕，选读精彩，不全盘照搬。 4、简单和易于操作的原则。通过各种有趣的方法和形式激发学生参与实验的兴趣，不断优化实施策略，使其更为合理、简单和有趣。 5、根据不同年龄段学生特点设计不同评价体系，以激发学生长期坚持，形成。（二）实施措施 1、时间安排：每早读 2、：各班。 3、内容安排：年级 内????? 容 一年级 《小学生必背古诗70首》中的首 二年级 《小学生必背古诗70首》中的首 三年级 《小学生必背古诗70首》中的20首 四年级 《小学生必背古诗70首》中的1首 五年级 《小学生必背古诗70首》中的1首 六年级 《小学生必背古诗70首》 4、活动安排： 每学期举行一次《国学经典诵读》研讨课活动，每次一节公开课。 每学期进行一次质量检测活动，每学举行一次《》（三）课程实施保障措施 1、成立《》校本课程管理小组 组长：副组长：员：2、加强课程管理，分工明确，协调一致。 教导处督察落实年级；教研年级3、后勤保障 课程实施所需经费学校予以支持。 课程评价： 1、对教师的评价：教学有计划，有督促学生自主学习的措施（如“每日一句”、“每周一诗” 、“每月一赛