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;请问：你在图片中看到了什么？;什么是信息;信息的传播过程;信息的特征; 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有七个字，要价500万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束后，国防部才想起那份报告，急忙以280万美元的高价买了那份过时的报告，要来一看，追悔莫及。后来，侵朝美军总司令麦克阿瑟将军得知之后感慨道：“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万士兵的生命。”（那7个字是“中国将出兵朝鲜”）; 《三国演义》的“赤壁之战”中，蒋干从周瑜那里偷回人家事先伪装好的蔡瑁、张允投降书，曹操阅毕，即将两人斩首示众，致使曹军损失了通晓水性的将领；曹操还听信庞统的计谋，将船首尾相接，结果被前来诈降的黄盖用载满燃烧物的小船攻入，落得个“火烧三军命尽丧”的悲惨局面。;信息的产生;信息的产生;信息的产生;信息的形态;信息的形态;信息的形态;信息的形态; 定义：又称香农信息论，主要通过数学描述与定量分析，研究通讯系统从信源到信宿的全过程，包括信息的测度、信道容量以及信源、信道编码理论等问题，强调通过编码和译码使收、发两端联合最优化，并且以定理的形式证明定理的存在。;狭义信息的度量方法;数学度量信息方法 ; 信息源平均信息量方法;狭义信息论的局限性;局限性案例一; 第二，信息的完备性问题，信息论并没有考虑信息并不完全发送的情况，而现实中许多信息都是不完全（完备）、片面的，需要融合。 在没有更加完备信息的场合下，人们往往权宜地将片面的信息姑且当作全面的信息来对待，这种情况下，可以认为不完备的信息相对于完备的信息而言是不可靠的。;局限性案例二; 第三，在信息论中一些简单的多个信道可以合为一个信道。; 第四，信息论中以通信为研究对象，其传输的信号本身是确定的，然而现实中却存在许多不确定性问题。;局限性案例四; 第五，信息论中的条件相对而言是简单的， 而且多是以条件概率来表示的。 现实中许多的信息的条件是比较复杂的，比如，给出的条件可能是知识、规律等等，在已知先验概率的情况下，又得知某一个规律，通过这个规律并不能简单得出相应的条件概率来。;局限性案例五; 第六，信息论用先验概率来表示已知的信息 现实中，许多已知的信息并不是可以用先验概率来表示，比如可能包含未知数，可能是某个约束条件，可能是某个规律，甚至可能是完全未知的。 ;局限性案例六; 第七，信息论由于不考虑语义，没有考虑到信息可能本身都是不相容的，自相矛盾的。现实中，有大量的信息可能是不一致和矛盾的。;局限性案例七;狭义信息论的局限的根源;广义信息论;广义信息论的新发展;广义信息论的新发展;教育信息的概念;教育信息的来源;教育信息的来源;教育信息的来源;教育信息的特性;教育信息的特性;教育传播中非语言符号的运用原则;（2）准确性：能准确地表达出确定的意义。; （3）适宜性：应根据不同的教育对象、不同的教学内容、不同的教学情境等选择不同的非语言符号。 比如，上《荷塘夜色》这篇课文时，可以让学生观看相关的视频，领略其美妙意境，可以激发学生学习的积极性，学习效果会更佳。;（4）稳定性：教育传播中的一些基本非语言行为是相当稳定的。  例如，教师的表情如果不稳定，一会和蔼和亲，一会凛然可畏，势必让学生莫名其妙，妨碍师生间的沟通。; （5）情感性：非语言符号在沟通师生的情感、激发学生的学习热情方面有独特之处。 例如，当学生表现好的时候，给学生一个‘你很棒的手势’，学生会受到鼓励；用图像、动画等营造教学情境，激发学生的学习兴趣等等。 ;谢谢观赏