关于高中生物理学习兴趣培养思索.docVIP

关于高中生物理学习兴趣培养思索摘要： 本文主要阐述了高中物理学习的重要性，并强调了物理学习中学习兴趣培养的重要性，结合自己实际工作情况，就如何提高高中生物理学习兴趣进行探究分析，有针对性地提出了几点有效措施，在一定程度上为广大高中物理老师物理教学提供一定的依据和借鉴意义，并且为广大高中学生学习物理提供了一定的帮助。 关键词： 高中物理；学习；兴趣；思考 1 高中生物理学习兴趣培养的必要性 长期以来，对于学生尤其是高中一年级的学生而言，物理是一门很难学的课程，初中升高中这个过程中，很多学生由于对于学习方法的不适应，使得一部分学生觉得物理更加难学，从而失去学习物理的兴趣和信心。教育心理学中有这样的观点认为：学习的兴趣就是一种带有感情色彩的积极探求知识的有意向的活动，它能激发起学习的兴趣，是最活跃最现实的学习动机，是一种学习的动力。所以只有当学生本身对学习产生兴趣，才能积极的去学习自己所要学习的东西。可以表现为学习意志顽强，学习的情绪高涨，从而学习效率得到提高。因此，要让学生学好物理，首先要培养学生对于学习物理的兴趣，培养他们的态度和价值观，这是我们培养高人文素养和科学素养的首要条件。所以培养高中生对于物理课程的学习兴趣，是我们物理老师的首要任务。 2 激发高中物理学习兴趣的措施 为了提高学生学习的兴趣，我认为可以从教学方式上进行改变。以往我们一般是以传授知识为主的教学过程模式，可以变为以学生自主研究、自由创造为主，教师给予合理的启发、指导为辅的学习模式，这是一种以研究性为理念的教学过程，给学生更多自主研究创造的空间。因此，在我们今后的教学过程中应探究什么，怎么探究，以及如何实施等问题值得每个教师思考，我个人认为可以从以下几方面进行探究。 2.1 优化教学场景，提高学习的兴趣 教师可以充分利用我们周围丰富的感性教材进行教学。 例如我们的生活周围到处存在着物理现象，自然界中有风、雨、雷、电、河流、山川等；日有阴晴，月有圆缺现象；冬天寒冷会下雪，夏天雨后有彩虹等，这些自然常见的现象都是学生生活中常见的，但是这些要用物理知识来解释，他们未必都能答上来。因此，我们教师在此时就要给予适当的引导，解释这些现象，是学生认识到这些现象包含的丰富的物理知识，还可以同时引导学生利用物理知识去“创造”这些物理现象。如背对太阳，口喷水雾，将观察到像彩虹那样美丽的色彩。这样，学生对学习物理抱有极大的兴趣，使他们一开始接触物理，就抱有探索自然科学的态度去学物理，这样就可以提高他们浓厚的学习兴趣，为学好物理奠定了坚实的基础。 2.2丰富第二课堂，全面提高多方面素质 相对常规课堂教学而言，出现了第二课堂活动，它是师生共同参与，实现教与学，师与生的双向交流互动的一种辅助手段。 要有目的性，针对性地开展物理第二课堂，要做到因地制宜和因材施教，我们按照新课程改革的基本要求,给学生营造一个健康，文明，科学，和谐的个人成长空间。开展物理活动教育，有利于拓宽学生视野，认识物理在生活中的应用；培养学生对物理的浓厚兴趣，让学生更加了解物理，热爱物理，感受物理的美。同时也锻炼学生的思维,发掘学生的潜力。物理第二课堂活动的内容要丰富多彩，形式要多种多样、生动有趣。学生可根据自己的实际情况选择参加。譬如我们在刚刚学习电学时，可以安排导线的检测与焊接实验；在学习直流电过程中，可以安排观察电压表、电流表和电阻箱的内部结构，在电磁感应的学习中安排发电机和电动机结构观察实验等。 2.3尊重学生个性，鼓励创新 物理学以实验为基础，它是建立在对现象观察、对实验分析总结基础上进行的一门探究性学科。通过实验进行教学，培养学生们的探究精神，提高学生的实践能力和创新能力。我们在学生进行探究实验的教学过程中，应把学生看成创造和学习的主体，他们具有能动性，而不是被动接受知识的对象，要尊重每个学生的人格和个性。对于学生在实践活动中选择任何方法和途径，我们都应该给予的肯定，不能用一个“错”或“对”字来答复。因为每一个想法都是创新意识的一种体现，是学生表现出来的奇异思维，摆脱了定势思维的束缚、自由发挥出来的。这就是我们所提倡的学生学习的探究过程。例如在《电阻定律》的教学中，通过实验我们可以得出： “金属材料的电阻率随温度的升高而增高”后，有些同学可能有这样的反思：“温度降低，金属材料的电阻率也随之降低。这一变化最终会有哪些可能性?学生不难回答：一是温度为零，电阻率不为零；二是温度为零，电阻率为零；三是温度不为零，电阻率为零。最后让学生思考：在这三种可能性中，哪个可作为有价值的研究课题? 同时要求学生通过电脑查阅相关资料对课本进行整体了解。这样不仅可以培养学生有研究课题的意识，而且还能很好的引入了“超导”这一知识，将研究性教学进行了拓宽，进一步催化了学