江苏高等教育发展现状人才培养是大学的核心使命三.PPT

贯彻落实纲要精神 提高人才培养质量 江苏省教育厅高教处 徐子敏 2011.4. 一、江苏高等教育发展现状 二、人才培养是大学的核心使命 三、提高质量是当前最紧迫的任务 四、江苏“十二五”教学工作主要举措 第一部分：江苏高等教育发展现状 一、江苏高等教育的基本情况及其在全国的位置 1. 教育规模稳步扩大。 全省现有普通高校124所、在校生177万人，均位列全国第一。 高等教育毛入学率40%，高出全国平均水平近16个百分点，列前五，在各省区中低于浙江列第二 近5年来全省普通高校累计培养毕业生170.4万人，各类成人高等教育培养人才46.5万人。 2. 内涵建设水平显著提升 国家“985工程”高校2所；“211工程”高校11所，国家示范（骨干）高职院15所 国家一级学科重点学科28个、二级重点学科64个，博士一级学科135个 建有国家级特色专业233个、精品课程341门、教学示范中心38个，高职实训基地39个，获国家级教学成果奖一等奖8项、二等奖52项，国家级教学名师38人 教学质量工程各指标均位列全国第二。 3. 人才培养模式改革深入推进 51个国家人才培养创新实验区、51个省级人才培养创新实验基地 一批区域教学联合体（南京、常州、淮安、徐州、盐城、南通） 推进高职院校与企业行业深度融合，在全国率先创建职业教育集团，有30余所高、中等职业院校与600余家企业共同组建了13个职教集团 高校毕业生年终总就业率连续6年保持在90%以上，远远高于全国平均水平。2009年我省高校毕业生年终总就业率为92.72 %（全国87%） 4. 高校服务社会的能力显著增强 全省高校有国家级科技创新团队30个、省部级重点实验室124个、省部级以上工程（技术）研究中心139个、省级以上大学科技园17个（位列全国第二） 近3年全省高校共获省部级以上科技成果一、二等奖321项（其中国家奖75项），居全国前列，90%以上的获奖项目系产学研合作成果。2009年全省十大专利金奖项目中，全省高校5项 以社会需求为导向设置和调整专业，应用型专业迅速增长，“十一五”以来新建了600多个服务我省特色产业和新兴产业的专业 二、存在的主要问题 (一)高等教育与国际先进水平差距较大。主要表现在三个方面： 一是世界先进、国内一流高校缺乏。据英国《泰晤士报》2009年世界大学排行榜，香港有3所高校进入前50强，内地只有清华大学进入前50强（列第49位），我省排名最前的是南京大学，仅居第168位。 分析认为：国内一些大学SCI论文数量与世界一流大学不相上下，但“原创指数”不高，在国际上引用率低，学校缺乏重量级学术大师和科研成果。 二是总体办学水平不高。 中国管理科学院中国大学研究课题组公布的2009中国大学排行前100名中，我省虽然占14席，但排名靠前的名校不多。其中南京大学（第5位---6、7）、东南大学（第20位）进入前20强。 三是优质资源质量稀释。 “985工程”高校少于北京（8所）、上海（3所）、陕西（3所）、湖南（3所）四省市，“211工程”高校数也少于北京（22所），与上海市持平。2008年，全省11所“211工程”院校本科在校生18.8万人，大体相当于1995年全省本专科学生总数。在校研究生10.5万人，等于1995年本科生总数。 （二）科技服务经济社会发展能力不强。主要表现为“三个缺少”： （1）缺少具有国际影响的原创性学术成果。国际学术界将在《自然》和《科学》杂志发表的论文数作为评价高校原始创新能力的重要指标，南京大学以在这两大学术期刊发表论文12篇的优势，荣居2008年全国高校榜首，但与国际著名大学相比差距甚大（一般是数百篇），且所发论文多集中于化学和材料科学领域。 （2）缺少在前沿性科技领域的创新能力。 承担国家重大科研项目并获得经费资助，是高校科研水平的重要标志，我省高校在这方面优势并不明显，以“973计划”为例，2009年全国列109个“973计划”项目，江苏高校仅中标4项；2010年全国列70个“973计划”项目，江苏高校仅中标6项。 （3）缺少能够引领产业发展的重大科技成果。 全省高校每年有500-1000项发明专利授权，但能够转化应用或实现转化运用的不多； 每年有500-1000项技术转让项目，但能够促进产业振兴的关键核心技术不多； 高校科技园区缺少可用于孵化的高新技术的充沛源头 (三)人才培养质量有待提高，特别是拔尖创新人才培养能力有待增强。 从总体上看，我省高校实施创新教育尚未取得根本突破，高等学校创新人才培养与经济社会需求还不相适应。学科专业设置与经济社会发展需求吻合度不高，毕业生专业知识结构与市场需求存在差距；大学生创新创业创优教育薄弱，毕业生创业就业能力、岗位迁移能力不强；招生考试制度、人才