揭开货币的神秘面纱导学案2.docVIP

1.1.1 《揭开货币的神秘面纱 》导学案（教师版） (2) 【大成目标】（目标解读及课堂组织2分钟） 通过自主学习方式，使学生了解货币的产生、本质及其基本职能。 通过情景体验、分析，使学生理解货币产生的必然性、本质及货币的基本职能（重难点）。 采用合作探究的方式，使学生初步形成与市场经济相适应的货币观念。 【使用说明】 1、以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。 2、建议课时：1课时。 一、货币的本质 1、商品 2、货币　　 （1）产生： 是商品经济 发展到一定阶段的产物。 产生过程： 物物交换——出现一般等价物——金银固定充当一般等价物——货币产生 （2）含义：是从商品中分离出来的、固定地充当一般等价物的商品。 （3）本质：一般等价物 。 （4）一般等价物：能表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。 3、货币的职能 （1）货币的职能：货币在经济生活中所起的作用。 （2）货币的职能与货币本质的关系：货币的本质决定货币的职能，货币的职能是货币本质的体现。 （3）货币的基本职能：价值尺度和流通手段 ①价值尺度　　 含义：货币具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能　　 ? 价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值叫做价格。　　 价格与价值的关系：价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。 ? 要求：执行这个职能只需要观念上的货币。　　 ②流通手段　　 ? 含义：货币充当商品交换的媒介的职能就叫流通手段。　　 ? 商品流通：以货币为媒介的商品交换。表现形式：商品—货币—商品。　　 ? 要求：货币执行这个职能必须用现实的货币。　　 ? 流通货币量的计算公式： 商品价格总额（待售商品数量×价格水平）/货币流通次数。 一般职能： 贮藏手段 、 支付手段、 世界货币 纸币 活动一：教材P4情景体验分析（讨论和展示4分钟，点评2分钟，教师点拨3分钟） 如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？ 答：卖咖啡的人和有红珍珠的人能够成交，因为他们都需要对方的商品。 如果这几个人都成交，需要什么条件？ 答：这些人都相互需要对方的商品。 你能设想出让更多的人都成交的办法吗？ 答：用一种大家都普遍乐意接受的东西作为交换媒介。 活动二：思考探究（讨论和展示5分钟，点评2分钟，教师点拨3分钟） 1、木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？ 答：只是一种手段，货币在这里起了媒介的作用。 2、与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？ 答：与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使商品交换更加通畅，就像奔流的河水一样畅通无阻，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”，用公式表示就是：商品──货币──商品。 3、如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？ 答：货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行，因此我们在现实生活中看到的更多的形式是：“商品──货币”或“货币──商品”。商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争，他要使自己在竞争中处于优势，就必须要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品（桌椅）。货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。 活动三：分析比较（讨论和展示5分钟，点评2分钟，教师点拨3分钟） 对比价值尺度与流通手段，找到它们的区别。 价 值 尺 度 流 通 手 段 含义 货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 货币充当商品交换媒介的职能 执行方式 观念上的货币 现实货币 影响 货币充当价值尺度职能，一切商品的价值都由货币来表现，商品的价值就表现为货币的多少。 货币充当流通手段的职能后，原来的商品交换变成以货币为媒介的商品流通。 其他 1、货币之所以具有该职能，是因为货币也是商品，也有价值。 2、价值与价格的关系：价值是价格 的基础，价格是价值的货币表现。 1、商品流通：以货币为媒介的商品交换。 2、其公式为： 商品—货币—商品 W—G—W 单项选择题 1．（A级）货币的基本职能有???????????????????? （?A? ） A．价值尺度和流通手段??????????? B.贮藏手段????? C.支付手段?????????????????????? D.世界货币 2、( A级)价值尺度是货币的基本职能之一，在执行价值尺度职能时，货币是 （?B? ） ? A 价值不变的特殊商品?????????? B 观念上的货币?????? C 现实的货币?????????????????? D 一种价值符号 3、（A级）决定流通中需要的货币量的因素是????????