数控车床的程序编制说课稿.docxVIP

《数控技术》说课稿课题：数控车床的程序编制大家好！今天我说课的课题是《数控车床的程序编制》，该课题所选用的教材为机械工业出版社朱晓春主编的《数控技术》一书，该教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材、普通高等教育机电类规划教材、国家级精品教材。根据机电类教学大纲对教材的要求，对于本课题，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，说学情分析，说教学方法分析，说教学手段，说教学过程分析，说教学评价，说板书设计等七方面进行说明。一、对教材的分析1.说教材地位和作用本课题是高等学校机电类专业第三章第一节的内容，是专业基础课程的重要内容之一。一方面，这是在学习了数控加工编程基础的基础上，对数控加工程序编制的进一步综合运用；另一方面，是为了让学生正确使用数控设备准备的坚实理论基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实用性，而且起着推动产教相结合的实际作用。2. 说教学目标任何教学活动都应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中，借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：数控车床的编程特点，直径编程和半径编程的区别，数控车削固定循环指令的应用（2）能力目标：掌握数控车削加工的编程（3）情感目标：通过讲练结合，激发学生学习理论、练习技能的热情和积极参与的意识，提高分析问题和动手动脑的综合能力。为学习其他有关课程和将来从事数控技术方面的工程设计与开发打好必要的基础。3.说教学重点、难点根据以上对教材的地位和作用，以及教学目标的分析，结合专业规划对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：数控车削固定循环指令的应用难点为：数控车削加工的程序编制二、说学情分析本课程是高等学校机电类专业学生必修的一门专业基础课程，从心理特征来说，高等教育阶段的学生逻辑思维已逐步成熟，独立性强，观察能力，记忆能力和想象能力比较灵活。所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用启法式引导，引起学生对知识探索的兴趣；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。再从认知状况来说，学生在此之前已经学习了数控加工编程基础，对数控的功能指令已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于数控加工编程的综合应用，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。三、说教学方法(1)说教师的教及依据现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生知识结构特征，本节课我将采用情境教学、案例分析、仿真操作教学等教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终坚持理论与实践相结合的方式，让学生在已有的知识结构上独立思考，能在老师的引导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生展开思考的时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。(2) 说学生的学以及学法指导我们知道任何知识的获得都有一个循序渐进的过程，在学习中要很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。在老师的指导下，学生就教材的重点和难点进行集体讨论以求明确重点，解决难点。同时培养学生主动思考的学习意识，用“为什么这样编程？”、“能否用其他办法解决？”、“如果那样编程结果会怎样？”等问题唤起学生思考的主动性。这种学习方法的最大特点是训练学生的思维能力，培养学生的遇到问题沉着分析的能力。四、说教学手段在教学开展的过程中，为了实现教学目标我将采用多媒体辅助教学，以及仿真软件操作等教学手段，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，在有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：（1）新课引入主张教学从学生已有的知识体系出发，复习巩固前面章节学习掌握的数控程序结构、数控功能指令代码、数控编程工艺处理、数控编程数值计算等知识，因为这些知识是本节课深入研究数控车床的程序编制的认识基础。创设情境，提出问题：这些已学知识是如何在数控设备上应用的？一个完整的加工程序又是怎样编制的？这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境，进一步激发学生学习新知的兴趣及欲望。(2) 探求新知设计意图：以问题串的形式创设情境，数控车床的程序编制需要怎样的知识准备？从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。第一步：则重讲解本课题的重点,首先利用多媒体课件展示程序在数控车床的运用情况，直观理解数控车床编程的特点：坐标系选用、直径编程和半径编程的区别、提高工件径向尺寸精度、固定循环功能、