班主任如何做好学生的心理健康教育.PDFVIP

育 人 经 纬 班主任如何做好学生的心理健康教育 刘 祥 （武威第十二中学 甘肃 武威 733000 ） “教师应当是心理医生”。 这是现代教育对教师尤其是 乏恒心、毅力，对学习存在惰性，使他们智力因素受到极大 对班主任老师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅 束缚的特点，开展“学习为了什么”“磨砺坚强的意志”等主 是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生 题班会，帮助学生制定不良学习习惯治疗卡，制定系列监督 心理健康的维护者”。 心理保健工作，也许不是一个班主任 机制，开展学习经验交流会等活动，使学生的自信心和积极 的主要任务，然而作为班主任，能否以科学而有效的方法把 性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动 握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长， 力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上 将对教育工作成败有决定性的作用。 抑制了学习两极分化的局面。 一、发挥教育功能，促进学生的健康成长 2.家校联合，共同引导学生走向健康成长之路。 经常和 1.对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理 家长联系与交流，如家长会、家访等有助于班主任对学生情 健康教育的有效途径之一。 良好的集体活动是富有教育力 况的全面了解，如家庭情况、成长环境、性格习惯等，同时也 和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互 能让部分有不当教育方式的家长也能做到不断改进教育方 沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还 式。 有利于教师在活动中发现问题，解决问题。①针对一部分学 3.笔谈——— 开启学生心理的一把钥匙。 笔者发现，要想 生以自我为中心，冷漠、 自私的心理特点，组织同学共同参 了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，对于一部 与班级公约的撰写与讨论， 让学生与兄弟班开展篮球赛等 分特殊生而言，笔谈比面谈更加行之有效。在对学生进行心 其他活动，在活动中，学生开始变得热情、团结，互相关心帮 理疏导时， 无论是个别面谈， 还是笔谈都必须注意几个方 助，整个班集体也有了较强的凝聚力。 针对一部分学生缺 面： 注意创设和谐民主的师生关系，蹲下来谈话，使得学 ② ① ，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，， 今后处理问题有影响， 知识丰富的人解决问题的方法要比 由于学困生在学习上已经养成了坏习惯，容易反复，因 知识贫乏的好得多；③ 向他们讲清上网、游戏、进酒吧等行 此，在对他们热情关怀的同时必须严格要求。 如，及时检查 为属于成人行为，不适合于在校学生，等他们走向社会以后 课前是否预习、作业是否独立完成、学习上的缺漏是否及时 再去参与这些事情； 通过化学知识在生产、生活中的应用 填补等。 ④ 例子进行教育，让他们体会学习化学的重要性； 合理引导， 四、科学指导，改变学法 ⑤ 让他们体会到在校学生可以适量利用网络，其主要目的在于 还有一小部分学困生是由于智力因素或学习方法的 学习。 不科学而产生的，这类学困生的自我控制能力很强，在集 三、热情关怀，严格要求 体里从不犯错误，上课认真听讲，下课认真复习，学习所花 还有一部分学困生， 他们的产生是由于自尊心或人格 的时间并不比别人少，但成绩就是上不去。 针对这类学困 存在着一定的阴影，如受到过同学的嘲笑、家长的责骂、教 生， 提高化学成绩主要在于帮助他们掌握科学的学习方 师的歧视等。 在化学学习上表现为态度无情冷漠、 被动应 法。 付，从思想上产生了“破罐子破摔”的念头。