国小学生资讯伦理态度和行为的探讨.PDFVIP

國 　 立 　 臺 　 南 　 大 　 學 「南大學報」第38卷第二期教育類（民國93年）：1∼21 1 國小學生資訊倫理態度和行為的探討 尹玫君 國立臺南大學教育學系 摘　　要 由於電腦網路的發展與普及，使得我們的學習型態產生了巨大的改變，網路提供了一個豐富 且自由的學習環境，影響著學生的學習型態和觀念。對於國小學生而言，他們所面對的網際 網路，是一個新的、不確定的獲得資訊的來源，他們常常會藉由網路，而接觸到一些錯誤或 不適當的資訊，學校老師的責任，除了限制學生所能接觸的網站之外，更重要的需要將有關 網路的一些倫理議題教給他們，使他們具備使用網路資訊正確的觀念與態度。 網路上呈現的是未經品質管制的資訊，當學生面對這些資訊時，他們的態度和行為如何？ 這是值得深入探討的問題。因此，本研究以國小五、六年級學生為主，進行有關國小學生資 訊倫理態度與行為的相關研究，研究結果如下： 1多數的國小高年級學生對於資訊倫理的多抱持著正向的態度，但是針對其中的一些議 題，仍有不確定或似是而非的觀念和態度。 2國小女生的資訊倫理態度顯著優於男生，六年級學生對著作權的態度顯著優於五年級 學生。 3多數的國小高年級學生表示不太會從事不合於資訊倫理的行為，但是在實際行為中卻 不一定如此。 4國小女生的資訊倫理行為顯著優於男生，每天上網半小時至一小時的學生，其資訊安 全行為顯著的優於每天上網超過兩小時的學生。 5經由訪談發現，資訊倫理議題方面學生大體是以個人利益考量為主，法律的觀點較薄 弱。 關鍵詞：資訊倫理、資訊安全、隱私、網路言論、著作權 壹、緒　　論 一、研究背景 在邁入二十一世紀之際，由於電腦網路的發展與普及，使得人們的學習型態產生巨大的變 化，在傳統既有的學習情境與課程之外，為人類的學習開啟了一片更寬廣的天空，且影響著這一 代莘莘學子的學習方式和觀念。以往的學習，多半是在學校教室中進行，學習者自老師那兒獲取 知識，而經由網路所形成的學習環境，不但使得學習更多元且豐富，它所提供的任何時間 (anytime)任何地點(anyplace)的學習形式，更使學習不受時空的限制，隨時隨處都可進行。然而 2 南大學報 網路上所提供的學習資訊，大多是未經有效管理，沒有篩選過，更沒有檢視過的，任何人只要願 意，都可以將自己的意見和看法，張貼在網路上。隨著電腦與網際網路的普及，社會中陸續發生 許多網路資訊使用不當的事件，處在資訊氾濫的時代中，成年人還可以依據他們的經驗，對所接 觸的資訊作判斷，確定哪些是正確的、有用的，但是對國小學生而言，他們所面對的網際網路， 是一個新的、不確定的獲得資訊的來源，他們常常會藉由網路，而接觸到一些錯誤或不適當的資 訊，或是因為不當的使用資訊，而觸犯相關法律，危及自身的安全。在此種環境下，學校老師的 責任，除了限制學生所能接觸的網站之外，更重要的需要將有關網路的一些倫理議題教給學生， 使他們具備使用網路資訊正確的觀念與態度。 在面對日漸複雜，呈現多元文化和資訊密集的社會中，人們所接觸和獲得的資訊常遭誤解、 不當的使用或是被忽視。近年來，由網路上下載免費MP3 、使用盜版軟體、在網路上發表匿名言 論、網路系統遭駭客入侵、資料保全及個人隱私權被侵犯、隨意轉寄電子郵件、企業監視員工上 網情形、色情及犯罪資訊氾濫等等問題層出不窮，這些都是因為網路的普及所帶來的結果。隨著 資訊科技的進展及網際網路的盛行，開創了社會改變的機會，進而威脅到既有的權力、金錢、權 利及義務的分配，對於資訊的使用，除了必須遵守法律的規定之外，尚需藉助倫理道德的規範， 以提供使用者一個遵循的方向（榮泰生，民91 ）。謝清俊就認為資訊倫理的問題，並不是純粹的 科技問題，而是應用資訊科技於社會時與人文