集成环境下的Web技术实践教学研究及探索.doc

集成环境下的Web技术实践教学研究与探索 黄 劲 中山大学东校区教学实验中心 摘 要：针对高校公选专业课的教学特点，结合ASP.NET动态网站开发课程的具体实践，从教学环境构建、教学内容设计和教学资源组织等方面进行了一些有益的尝试与探索。在充分利用校园数字化Blackboard学习平台的基础上，进一步完善了课程的教学手段，扩展了实验教学的学习空间，极大地提高了学生实践性学习的积极性和主动性。 关键字：IDE（集成开发环境）、Web技术、教学实验 引言 随着信息技术不断发展，互联网的普及应用，各高校陆续开设了越来越多的Web应用类技术课程，以满足社会对新技术人才培养的需要。针对我校本科公选专业课的教学特点，充分利用校区教学实验环境、资源的条件，对Web应用类课程教学与资源进行有机整合，已成为了我们开展实践教学改革研究的重要内容。教育部关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见要求各高校要增教学比重，确保理工类专业不少于要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念理工类Web 应用程序, 并具有参与大项目开发的基本能力。 二、当前课程教学中存在的问题 在目前的ASP.NET课程教学中，受传统教学思想影响，或者受教学实验环境和各种实践条件的限制，普遍存在着课程教学上的一些问题，主要体现在： 1、教学学时不足，容易导致教学内容不完整、不均衡。ASP.NET课程内容多、系统性强，受课堂教学时间不足影响，需要对现成ASP.NET课程教材内容进行裁剪和分离，而导致系统知识结构不合理。最为常见的现象有：采用理论知识与实际应用分离的教学方法，重点传授学生基础理论知识而忽视具体的项目实践。或按部就班式将教材中各个知识点罗列陈述，不能很好地突出技术应用特点，造成学生失去对ASP.NET课程学习的兴趣。 最终结果，必然导致学生既没有学好理论知识，也没有打好开发实践的基础。顾此失彼，缺失了知识学习的系统性、完整性。 2、教材内容滞后，不能适应新课程教学的需要。由于ASP.NET技术发展迅速，过去的教材普遍存在着知识结构落后，内容编排不合理的一些问题。另外，大部分教材都是从最基本的ASP.NET基础知识讲解开始，最后才是项目实例介绍。按照这样的顺序来进行教学，将会把大量课堂教学时间花在了讲解基础知识上，后面的项目实例因时间关系很难涉及，或只能简单介绍。使学生在完成课程学习后，只是增加一些初步的理论知识，缺乏结合具体项目进行应用开发的实践，不容易获得好的教学效果。 3、教学与实验比例失衡，造成理论与实践脱节。ASP.NET课程是一门综合性、实践性强的技术课程，需要大量时间进行上机操作和实际项目开发训练。在课程教学过程中，往往因机房资源有限、实验条件限制等原因，造成理论知识讲解与上机操作实验无法同步进行。甚至上机时间与授课时间比例严重失衡，使课程教学中开发实践环节被人为忽视。 三、课程教学与实验改革的实践 针对上述课程教学所存在的问题，并兼顾公选课学生来源于不同的年级、专业，具有不同知识基础层次的特点。在课程的教学设计和教学过程中，我们尝试进行一些课程教学改革的探索，以便更好地适应课程实践性教学的需要，保证课程教学质量和效果。 1、面向实践性教学，合理安排教学与实践比例。在课程教学设计中，注重课堂教学与实验内容编排相宜，比重约为1：1，且保持一定的教学弹性。课程分解成11个相对独立的教学单元，每个教学单元都有1个ASP.NET技术的主题。各教学单元由理论知识讲授部分和实验操作部分组成，实验操作部分又分成为基本实验和扩展实验两部分，以适应不同层次学生需要。实验内容安排既有单元知识，也有综合应用。教学实验内容丰富多彩，所包含的知识点多，并具有一定的实用性，还增加了实践性案例的分析和讲解。 2、构建良好的教学与实验环境条件，扩展实验教学空间。把课堂讲授与上机实操，以及课外实践有机整合起来。做到既能使学生边听课边跟随教师的实践案例讲解同步进行操作，又能够让学生自己动手完成课程实验内容。同时还可以利用网络远程教育和远程服务支持的方式，通过数字化学习平台Blackboard的应用，使课程学习不仅能在实验室内完成，还能够把实验教学活动延伸到课堂之外。学生能够随时、随地进行自主式学习和实践，利用开放的远程数据库服务器和远程Web服务器支持方式，为学生开展课外实践活动提供了方便，降低了自主学习的难度。 3、自编课程教材，重构课程教学内容。现成的课程教材或教学大纲，较注重一般理论基础知识，往往被一些简单、重复相似的知识内容占据大量课时，而一些重要、实用、较新的内容反而未被编排，或安排较少。这些课程教材，不适合公选课学生的使用，无法适应多层次学生对课程进行全面、深入、系统学习的需要。因此，需结合课程教学设计，有针对性地组织教学内容，编写课程教材。做到因人而异，因材施教。自编