现状与憧憬.pptVIP

现 状 与 憧 憬 ——走向精致的小学英语教育 小学英语教学的目的 激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为下一步学习打下基础。 小学英语教学的现状 包天仁教授2004年在《Foreign Language Teaching Research in Basic Education》(基础教育外语教学研究)第11期中提出的“小学英语教学的几大要素”——下面我们将结合这些因素探讨区域小学英语教学的现状 来自宁县、正宁县一线小学英语教师的“心声” 1.专业专职英语教师缺乏；学校英语课程安排随意性大；培训机会少；教师受“小考难题”困扰 2.教师一参考，学生一本书，学校教学资源匮乏、陈旧 3.“留守儿童”学习无依无靠；“开口说英语”只是纸上谈兵；“英语恐慌症”滋生蔓延 4.学校领导缺乏战略眼光；科学指导成为制约瓶颈；英语教研氛围死气沉沉 5.区域教育环境不能提供英语教师幸福、健康、进取成长的土壤 四、小学中高年级推行合作学习 一、合作学习的组织原则 1.选择性原则:目标与任务的量的多少和质的难易程度可供选择；达成目标的活动具体内容和操作形式可供选择；目标与任务的相对分化和活动行为细化的类型可供选择。 2.发展性原则：目标与任务的多维度，既有学科发展目标与任务，又有技能发展目标与任务；目标与任务的灵活度，既有共性的既定发展目标与任务，又有个性的自设发展目标与任务；目标与任务的经验度，既有课程教材的间接经验发展目标与任务，又有学生生命的直接经验发展目标与任务。 3.实践性原则：呈现的目标与任务要具体形象，在活动中一般具有微观可视和可直接把握检测的特点；陈述的目标与任务要容易理解，每个学生都能理解并围绕之确定自己的任务，以努力实现目标与任务；建议的目标与任务要符合实际，尽量靠近群体学生和个体学生的 “最近发展区”，使其具有较大的实践操作可能和可行性。 4.系统性原则：系统结构要素目标与任务——合作学习目标与任务是课堂教学目标与任务的子目标与任务，与课堂其他学习目标与任务之间的是有机联系和相互作用的关系；教学活动必要目标与任务——目标与任务的产生和存在是课堂教学活动本身蕴涵着的、必须挖掘出来导向学生发展的，而不是附加的、可有可无的，而且目标与任务的确定是严谨的、经得起推敲的；主体发展性目标与任务——合作学习的两层面目标与任务中，合作技能和学科文化两方面的素养，须在主体性活动中获得的，而这两大素养又促进了学生进一步的主体性发展。 5.生成性原则：在依托上——问题、任务与信息的生成导致学习目标与任务创新性的生成，即达到学习目标所要解决的问题、完成的任务、流通的信息具有持续生成性，从而导致这个合作学习场中不断有创新性的目标与任务生成；在质变上——有目标与任务量上的生成（即目标与任务数量增加），也有目标与任务质上的生成（即目标与任务质量系数与难度系数的生成），同时不仅表现为认知型目标与任务的生成，而且表现为行为型目标与任务的生成；在向度上——有相对目标与任务的横向生成（即与别人相比，不开展合作学习，“我”不能达到的目标，但通过合作学习“我”奇迹般达到了），也有相对目标与任务的纵向生成（即与自己的过去相比，在现有水平下开展合作学习，“我”达到了过去的传统学习所不能达到的目的）。 结对活动组织的基本步骤 1.Set up the activity .Explain what the Ss must do ,give an example and demonstate with some Ss. 2.Check everyone understands. 3.Show Ss who to work with and check everyone has a. partner . 4. Start the pair work.Check everyone has started working.Go round the class to check again that everyone has a partner . 5.Monitor the pair work. Make sure Ss know that you are paying attention . Move around the class,listen carefully to Ss . Encourage and praise Ss if you think they need it .Quickly work with different pairs ,(es