2013届高考一轮生物复习课件：小专题复习课：热点总结和高考预测(四)(人教版).pptVIP

热点总结与高考预测(四);(2)识图与绘图：复习时需关注细胞图基因或染色体的生物学特征，从而尝试对细胞图进行图文转换的训练，还需要在理解基因突变与染色体变异的区别的基础上，绘制相关的细胞图。 (3)与实际的结合：复习中多联系生物育种、人类遗传病等相关知识，复习的关键是理清各种变异的基本原理。;【热点总结】 1.变异原因的探究 (1)变异的原因及分析： ①遗传物质的改变引起的变异可在其自交后代或与其他个体的杂交后代中再次出现(即能遗传)。 ②仅由环境条件的改变引起的变异不能遗传给自交后代或杂交后代。;(2)判断变异原因的方法： ①自交或杂交获得子代，子代自交或子代之间杂交，用这种方法确定变异的原因。如果子代自交或杂交的后代出现变异性状，则变异性状是由于遗传物质变化引起的，反之，变异性状的出现仅是由环境引起的，遗传物质没有改变。 ②将变异个体和正常个体培养在相同的条件下，两者没有出现明显差异，则原来的变异性状是由环境引起的。;2.染色体变异与基因突变的判别 (1)判别依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。 (2)具体操作：制作正常亲本与待测变异亲本的有丝分裂临时装片，找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。;3.显性突变与隐性突变的判定 (1)理论基础： 受到物理、化学和生物因素的影响，AA个体如果突变成Aa个体，则在当代不会表现出来，只有Aa个体自交后代才会有aa变异个体出现，因此这种变异个体一旦出现即是纯合子。相反，如果aa个体突变成Aa个体，则当代就会表现出突变性状。 (2)判断方法： ①选择突变体与其他已知未突变体杂交，通过观察后代变异性状的比例来判断基因突变的类型。 ②植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显性突变与隐性突变的判定。;【典例训练1】石刁柏(嫩茎俗称芦笋)是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌、雄异株植物。野生型石刁柏叶窄，产量低。在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏(突变型)，雌株、雄株均有，雄株的产量高于雌株。 (1)要大面积扩大种植突变型石刁柏，可用___________来大量繁殖。有人认为阔叶突变型植株是具有杂种优势或具有多倍体特点的缘故。请设计一个简单实验来鉴定突变型的出现是基因突变还是染色体组加倍所致？;(2)若已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能：一是显性突变、二是隐性突变，请设计一个简单实验方案加以判定。(要求写出杂交组合，杂交结果，得出结论) (3)若已证实阔叶为显性突变所致，突变基因可能位于常染色体上，也可能位于X染色体上。请设计一个简单实验方案加以判定。(要求写出杂交组合，杂交结果，得出结论) 【解析】(1)通过植物组织培养的方式可以对珍稀植物进行大规模的人工培养。基因突变与染色体变异的区别是染色体变异在光学显微镜下可以观察到，而基因突变则不行。可采用显微镜观察有丝分裂中期细胞内染色体组数的方法区分基因突变与染色体数目加倍。;(2)若是显性突变,则阔叶突变型具有杂合子和纯合子之分，采用多株雌雄突变型个体杂交后代会出现性状分离，若是隐性突变则不会发生性状分离。 (3)若显性基因突变，位于X染色体上，可选用多对野生型雌性植株与突变型雄性植株作为亲本杂交，如果后代出现因性别的不同而表现型不同的现象则假设成立，否则突变基因位于常染色体上。 答案：(1)植物组织培养取根尖分生区制成装片，用显微镜观察有丝分裂中期细胞内染色体组数。若观察到染色体组数加倍，则属染色体组加倍所致；否则为基因突变所致。; 变异原因与变异类型的探究 【命题研究】 1.命题特点 与“基因突变、染色体变异”有关的题目在各类考题中频繁出现，在高考中多以选择题的形式考查，试题多借助细胞图、信息资料等形式创设新情境，综合考查。 2.备考策略 (1)知识整合：以生物变异类型作为考查的背景材料，需注意与其关系密切的知识点，如基因重组、人类遗传病、生物进化等之间的整合。;(2)选用多株阔叶突变型石刁柏雌、雄杂交。若杂交后代出现了野生型，则为显性突变所致；若杂交后代仅出现突变型，则为隐性突变所致。 (3)选用多对野生型雌性植株与突变型雄性植株作为亲本杂交。若杂交后代野生型全为雄株，突变型全为雌株，则突变基因位于X染色体上；若杂交后代野生型和突变型雌、雄均有，则突变基因位于常染色体上。;【新题预测1】2011年11月30日，光明网报中提到“抗生素研发跑不过超级细菌”，超级细菌能够合成一种特殊蛋白质，以水解抗生素，几乎使所有的抗生素都对它束手无策。推测这种“超级细菌”是基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较这类细菌细胞中( ) A.DNA的碱基组成 B.DNA的碱基序列 C.蛋白质的含量 D.mRNA的含量